对于有些读书成绩差的同学进入社会后比较感恩老师的现象，你怎么看？

老师教学无方，该学生品质高贵。

首先感谢邀请。我想通过一个大学生的视角看这个问题，可能不太全面，但希望对大家有帮助。

首先，这确实是一种现象，但是我认为不要贴这样一个标签，我倒认为不是因为他之前成绩差而走入社会后对老师表示感激，更多的还是因为当年的老师很认真，很主动。或许是因为他们在之前犯了比较多的错误——可能我这说的不太准确，老师经常提醒他们，教导他们，引导他们，在他们身上花了更多的时间，更多的精力。这样，虽然他们在当时可能不太理解，也可能但是就理解了，知道自己的情况了，等到社会后，回忆起自己的往事，发现老师对自己那么好，就自然而然表示感激了。

其次，这种现象是好的，从两个角度说。这些走出社会的学生懂得感恩了，这是教育的成功，教育的成功真的不是单单靠成绩来衡量——有的人可能天生就不是考试的料，这样的人在社会上一定是有用的人。其次就是刚刚提到的，老师很认真，很负责，很有耐心，如果没有当初的努力，怎么会有后来的感恩！我想这就是良性的教育！

我认为不仅仅是成绩差的人会这样，那些成绩好的人也会这样，只是有的人不喜欢表达，我也会这样，经常是记住一些给我留下很深印象的老师，他别是那些骂过我的老师。说句心里话，只要是那些老师认真负责，做学生的都会记住一辈子，可能有的学生不太喜欢表达。

我借着这个回答，也感谢那些教过我的老师，是他们给了我知识，给了我前进的动力，希望他们能生活的更好！也希望更多的同学能懂得感恩，放心上也没事了啦！

希望这个回答对大家有帮助！

1.成绩差的孩子被老师点名及提起的更多。相比学习一般的孩子，更能感受到老师的关注。

2.成绩差有多半原因是家庭因素造成，监护人的忽视和老师的严厉或许不会在当时促成孩子成绩的提升，但一定会让孩子记得那个价值观人生观摇摆时期的长辈。

3.成绩差的学生会有更多精力关注其他事情，对于人情冷暖的观察会更为细微。社会中他应该找不到那么纯粹的人去告诫自己。或许没办法找到老师一样正直而倔强的人。

4.其实很多人也都在感恩老师，但我们会更关注比较特殊的孩子，而且成绩差的孩子也更愿意及更善于表达自己。所以给我们有这样的感觉

5.陆老师，我想你打的太极拳了。下辈子，还做你的学生

这是他们成熟了，也是老师教育成功了！教育最大的成功，并不仅仅是传授了多少知识，而是培养了学生学习的习惯和不断发现自身的缺陷并追求知识的能力。当学生具备了这些品质后，感激之情自会发生！

大多数原因是两者之间的接触时间比其他人多，成绩较差的同学也会不自觉的把重心放在与人交往上。

有些同学学习成绩差，可能很早走出了社会，在社会上有的或许是进工厂等等用双手来赚钱，比较累和辛苦，尤其是在工厂里面，每天感觉做的事情像机械化一样，没有了思考。而知识是人们的营养，只有不断的增加自己的知识，在未来的道路上才能走得更远。

这个的确是有趣的现象！

很多老师都碰到过，你班级原来学习特点好的或者你的得意弟子，毕业后不会来看你；回校的反而是一些你平时老是批评的所谓差生！我也就这个现象总结过几点，分享就好，不一定正确。

首先，经常存在一个你不得不服的现象，很多成绩好的学生情商是不高的，或者就只知道学习，或者就是功利性很强，所以进入社会后这个会成为阻滞他前进的一个障碍，所以成绩好的经常是凭成绩做到了他所谓的最强，也就是中规中距的公务员或者教师医生之类，他也觉得没有什么可以夸耀的。而成绩差的一些孩子要么脑子聪明的，要么情商还是很高的，所以有的人在社会上会混的比较好，这个是一点。

其次，成绩好的经常也比较清高，感觉成绩主要是自己获得的，和老师没有什么关系，所以就不怎么会感恩老师。而成绩不怎么样的学生，感觉当初老师都是为自己好，说的很有道理，所以更加会感恩老师。

最后一点，平时成绩好的老师是比较放心的，所以反而不怎么关注，关注度不够，学生感觉和你没有那么亲，其实老师是很喜欢这样的学生的。但是成绩不好，经常会犯点小错，老师关注度高，还经常要过来教育，这样在回头学生走进社会后发现老师教育都是为他好，何况当时跟老师也比较多讲话，所以反而会觉得老师很好了。

教书育人是老师的本职工作，并不是为了学生的感恩。老师在教书育人过程中付出的真心，学生走上社会后是后知后觉的。懂得感恩与成绩没有关系，与学生的情商高低有关系。成绩好的学生一般自律性好，所以老师的发挥的作用相对较小，而成绩差的学生中有一部分是因为自律性差造成的，这个时候老师的作用就很重要，学生的感受也更强烈，所以他们才是感恩的主体

体会到老师的苦心。

对于有些读书成绩差的同学进入社会后更懂得感恩老师的现象我留意不多，但确实存在。怎样识和回答这个问题呢?我的观点先从“感恩”谈起。“感恩”是知恩图报，是对人的一种良知、良心的诠释。“感恩”还是一块检验人的道德品质的“试金石”，基于此种认识，我认为懂得感恩老师的人与成绩好坏无关。成绩好的同学并非不知感恩。凡事都存在因果关系。

世上没有无缘无故的爱，也没有无绿无故的恨。只是对爱和恨的主观认识，客观理解对待不同而已。

至于确实存在“读书成绩差的同学进入社会后更懂得感恩老师的现象”，我从两方面去看。

一，读书成绩差的同学进入社会后，因知识基础薄弱，使工作生活遇到了困惑和压力，回想起老师当年的苦口婆心，淳淳教诲，后悔当年不听话，不努力。更加珍惜从老师身上学来的有限的知识。感恩老师是一种良知的发现，这类人如果后发努力，前途是光明的。如马云，并没有考上清华北大，但他懂得感恩，后发努力，创造了令世人瞩目的伟业。

二，还有一类同学进入社会后回想起了老师的“好:没挨过打，没挨过骂，没被罚过站，上课不用心听，作业完不成也没挨批，老师对他或他们“爱护有加”，让他或他们常久感戴涕零。如果是这样，他和他们就完蛋了，社会也就多了点困惑。但这些同学比河南栾川打老师的常某尧们有着质的区别，因为他们起码懂得感恩。

到了社会你喜欢不受约束，警察找你，不再有人教育你，没有人宽容你，这时自然想念老师，恨当初不听话。

感谢邀请！

差生长大进入社会之后，会跟老师关系更为亲近，这好像是一个很常见的现象。尽管从逻辑上分析这不太正常。

我自己的经历就是一个很好的例子。

我曾经在乡村小学做过临时教师。在一个班里，有尖子生，也自然有差等生。不过，我倒是没有区分对待，优生差生都一样，不曾冷落过谁。不过话又说回来，那些调皮捣蛋的差生肯定是被我罚过更多的。

后来我出来闯世界，而他们也逐渐长大，进入了社会。偶尔回忆起往事，有时也会想，那些尖子生或许还记得我吧？还有那些差生，估计也会记恨我吧？

后来，我回到家乡县城，偶尔便能遇见那些当年的孩子。

先说说那些尖子们吧。几乎都是装作没看见我，连个招呼都不会打的。

那样我就很担心，要是再碰到那些被我体罚过的差生时，会不会很尴尬？甚至于，会不会像新闻上那样，被他们殴打？

记得第一次与昔日差生相遇时，心里真的很忐忑。没想到的是，对方却是意外的热情，老远就跟我打招呼了。大家相恋甚欢，似乎早就忘记了当年不开心的事情。

后来那几年，我一直在那个县城里。当年那帮熊孩子，几乎都跟我成了朋友，偶尔还能在一起吃饭，甚至他们生日都会请上我。只是，我心里真的会有一些羞愧。

也许，当年对待他们是真的有些不公吧？

成绩差的人一般都很会做人，做人处事都不错。在社会也混的开。善于交际。

没有完人，缺点东西。你就会多点别的

人与人之间记住彼此的原因，更多时是来自日积月累的行为积淀或者是来自关键时几次刻骨铭心的影响。

所以学习好的人往往是自我的自律、努力完成，在孩子很少感受到是在他人的帮助下进步的，当然不会去感谢老师。反之，那些成绩不好、自我约束又一般的孩子，正式因为老师不停的规劝、要求才保持了进步，而到成年后看到自己因为当年成绩为自己带来的益处，自然会有了感恩老师、感恩家长的行为！

这与成人社会中一个人在职场的成长，是否会感谢同事或上司的帮助之心是同理的。这一点儿我深有体会，曾经23年大企业带过太多的下属，只有个别人一直感谢上司的栽培，大部分人都是认为自己努力的结果。

不聊了，有点儿伤感啦……

感觉你这个说法不是很准确，身为一个一线教师，你说的这个现象确实存在，但是并不是成绩好的进入社会就不感恩老师，我感觉学生毕业之后是否感恩老师有这样的几个原因。

第一：教师用成人的心态去尊重学生

你教他的时候，是不是尊重他，学生在青少年阶段有很强的自尊心，你的教他的时候，你是成年人，而他是一个孩子，你是不是在平时的教育过程中站在他的角度思考问题，这个很关键，我原来有个学生成绩不好，母亲早早就去世了，父亲的年龄较大，我了解这个情况后，在学校发补助的时候，总是留一个名额，而且在住宿的时候，安排他当室长，那个时候一个星期评比一次，如果是优秀的宿舍可以得到10元钱的奖励，我吧其中的5元奖励给室长，虽然钱很少，但是至少让他身上有可以支配的钱，毕业之后，他外出打工，现在算是小有成就，春节等节日多次回来看我，我感觉是当时我的尊重，让他心存感恩。

第二：教师心理的落差，造成这样的一种错觉

相对来说，教师喜欢学习好的学生，在平时处理事情的时候，有时候，不自主的站在成绩好的学生那里，感觉自己对成绩好的学生有照顾的成分，而有时，对于成绩不好的学生往往花的心思少很多，毕业之后，就算这两个学生用同样的态度对老师，老师也感觉差生对自己更好，因为老师当初对差生付出的少。

老师这个职业是一个连贯，持续的教学过程，不要太考虑一个毕业的学生对自己的态度，只要教学生的时候尽心，就是一个好老师，借用网上的一句话“但行好事，莫问前程”。

虽然成绩差，但是没有把你贬低的很低，一直很鼓励的姿态，这点是比较感恩的，现在的第一名也是刚毕业正在找工作，而学习不好的那个已经开了自己的公司，现在也变得特懂事，有事没事还给老师说一下近况。回家还可以去拜访老师，一直也是一颗感恩的心在老师那里。

这是比较值的庆幸的！！

的确是这样，学习好的同学不太在意和老师之间的情谊。相反，成绩差的学生对老师很亲近。

我觉得感恩和成绩的好坏没有关系，如果老师对学生好，学生肯定感恩啊，但是有部分老师妄为人师，仗着权利变相伤害学生，学生就没有理由感恩老师；应该对老师怀着感恩的心，但是有些老师就没必要了；我很讨厌因为你是老师，我就必须对你怀着感恩，一切对老师好，这是道德绑架；类似于我是老人，不管老人是值得尊敬还是不值得尊敬都必须尊敬她。只要老师对学生好，学生感恩老师很正常啊，成绩差也一样，老师不因为成绩差而歧视学生，成绩差的学生长大肯定会感恩老师啊。

谢谢邀请！我是“孙老师谈孩子教育”，现在回答您提出的问题，但愿能让您满意。

教育界就是有这么一种现象，有的同学学习好，考上了理想大学，继而进入社会后，工作遂心，甚至仕途顺利，要风得风，要雨得雨，出人头地，活得有滋有味，风起云涌。这样的学生反而不感恩老师，他们认为自己能考上大学，是自己学习好，能力强，凭的是自己的本事；至于老师所起的作用，则微乎其微，微不足道；甚至是有也五八，没也四十。这样的学生，求学阶段，老师给过他多少好处，他不记得；但是如果老师因为一时疏忽大意，对他有所委屈的话，他会记恨一辈子。

——相反，有些成绩差的同学，当初老师也没当一回事地重点培养，到了社会后，出卖苦力，自食其力，养家糊口，日子过得紧巴巴的。但他们说起老师的时候，却从来没有抱怨，总是感恩，感谢老师当年对他们的培养。他们总是解剖自己:“没考住大学，是怨自己学习赖，不怨人家老师的过。人家老师讲课的时候，又没有捂住你的耳朵，不让你听。要怨，只能怨自己脑子笨，不开窍。”这样的学生不仅不抱怨老师，反而竭尽所能地关心老师，周济老师。比如他们在早市里卖豆角、土豆之类的农产品，如果老师无意中走过去被他看见了，总要叫住给老师装一些。当老师给他钱时，他说什么也不要，并且说:“老师当年可教我个厉害，这会儿学生自己种的土特产，给老师点儿，还要啥钱呢！”这是学生的肺腑之言，出自他的内心深处，老师听了深深感动，非常后悔当年没有重点培养这个孩子！

在这一点上，年轻老师由于没有教学经验，容易犯错误。他们往往重视学习好的同学，忽视、甚至歧视学习差的同学，不能一视同仁，公平对待每一个学生。课堂上总是提问学习好的学生，很少、甚至从来不提问那些学习差的同学。课下给学习好的同学吃偏饭，甚至判作业也是给学习好的同学重点判，细致地判；给学习差的同学却是走过场地判一判，从来不给细致地改正、下批语。

相反，在这一点上，老教师们做得要好得多，到位得多。他们总是一视同仁，公平、公正地对待每一个学生；从来不因为哪个学生学习好就偏向哪个学生，哪个学生学习差就偏离哪个学生！他们因为有多年的教学经验和人生经验，知道将来到了社会上，正是那些成绩差的同学感恩老师；所以他们决不歧视学习差的同学！老教师们不仅不歧视学习差的同学，相反还往往十分重视学习差的同学，总是想办法让他们赶上成绩！如果一定不能赶上成绩，就培养他们的特长，比如体、音、美，使他们都有一技之长，将来在社会上靠一技之长闯荡江湖，打拼天下。

总之，老师们一定要公平地对待每一个学生，无论他将来感恩与否，都要对他尽心、尽力、尽责！好老师不图学生回报，只求对得起自己的良心！

谢邀。这个问题我觉得很简单：读书成绩好的同学，主要是家庭教育、成长环境好，与老师的作用不太大。换成别的老师教，他们也能考上高中、考上大学。我是这样认为的，学生的家长和学生可能也是这样认为的。所以，他们不会特别地感恩老师。一般见到老师，也就是礼貌地打个招呼。

1.读书时成绩差的同学，进入社会后会比较感恩老师，是因为他想到读书时没听老师的话，不好好读书，成绩不好，导致现在的工作很辛苦很累。即使现在的工作很好，他会想到若是当初听老师的话，好好学习，考上理想的大学，会更好。

2.还有最重要的一点，就是老师在他的读书期间，没有因为他成绩差而歧视他，而放弃他。而是仍然关心他，千方百计地想不让他掉队。还可能因为他成绩差，得到老师的关心更多。所以，他在走向社会，想起在读书时的一切，终于理解了当年老师对他的苦心，因而心生感激。

3.我有一位学生，我从初一开始教他，他的班主任是语文老师，我是数学老师。对他们班特别有印象，是因为他们班还有两个小女生，因为父母近亲结婚，导致两个孩子都有些弱智。放学回家都可能走错路，都要班里的同学送到家。但因为九年义务教育，这样的孩子也上学。

我的这位男学生成绩一般都是班级里倒数第三。他上课喜欢说话，老师就让他一个人一位，坐在教室的最后边。我讲完课，就常常走到他身边，和他聊两句。让他对数学如果实在不懂的话，看看例题。例题也不懂，就看看语文书，总比闲着无聊说话、或者是睡觉好。他说话有些口齿不清，就像含着舌头说话一样。

4.十几年后的一天，我在上班的路上走着。因为我家离学校走着也就是20分钟的路程，我一般都走着。那天一如往常地走着，走到派出所附近时，忽然一辆警车跟着我走了几步，然后停在我身边。一句犹豫的问话：“您是李老师吧？”我不由自主地说：“我是”。并停下了脚步，心里突突地跳：警车啊。这时司机走了出来。

我也不认识啊，我犯了什么事吗？那司机看我愣住了，就说：“李老师，我是李海龙。”我一般记忆力还比较好，我立刻想起了李海龙。那位坐在教室的最后边，口齿不清的李海龙。我不由自主地问：“你变化这么大啊，说话也清楚了，怎么练的啊？”李海龙说：“我毕业到年龄就后当兵了，在部队连长总让我读报，我慢慢地说话就清楚了。现在转业到这个派出所，当司机呢。”又说：“老师我送您上班吧。”我说：“不用了，我走路已经习惯了。你在派出所里，常有紧急情况，我不能耽误你的时间。”又聊了几句，我就继续上我的班。

一路上我就想，部队真能锻炼人，以前李海龙口齿不清，目光呆滞。可是，现在的李海龙，说话清楚，目光炯炯有神，真像换了一个人。

此时我想，这学生就是知道感恩老师的学习成绩差的学生了。否则，他不会主动停下车来主动和老师相认并打招呼。真的没辜负我上课时每天站在他身边，鼓励他几句的心意。他是能够感受到我对他的关心的。

我相信绝大部分老师都是这样的，对成绩差的学生不歧视，比对其他同学更关心。所以才会有他们的感恩之心。