初高中阶段让老师最难解决的痛点有哪些方面？

不听话

多年经验总结痛点有以下几点

1.高中作业多很多孩子陷入应付写作业的泥塘，忽略学习的本质，高中的学习一定要有自己的节奏，不能因为写作业而写作业。很多时候复习远比写作业重要的多！

2.不会做笔记，一类学生是没有做笔记习惯，一类是不会做笔记！高中的学习是系统性学习，内容含量多而难，不是单纯靠记忆就能学好，做好笔记有效的复习巩固在高中特别重要。特别是高三复习晓得特别特别明显。

3.不懂得取舍，很多孩子学习效率低下，拼命的学习，有时候晚上睡得晚，早上又早起，学习效率不高，课堂吸收弱，课后花费时间长，很多时候是摘了西瓜丢了桃！懂得取舍不当当是时间的效率还有科目的选择问题！

在快速碎片化信息时代，初高中学生在网络发散型广义学习和学校集约型传统学习两种角色之间的选择和切换，对学校教学秩序的冲击，是老师最头疼的事。

1、网络学习的必要性

网络技术在加速发展，老师相对于学生来说，跟进信息技术发展的能力是滞后的，而社会信息化发展大趋势是不可逆转的。因此，有必要计划安排学生上网学习，但必须控制游戏和娱乐。

2、基础教育的使命

要求学校和老师严格地计划组织正常的教学活动，确保教育教学质量，对孩子的前途负责、对家长的心血负责、对社会的稳定发展负责。体现教育的稳定性。

3、传统教育与现代技术的融合

中小学基础教育课程的设置中，应该重视传统教育内容与现代信息技术手段的融合。学生不可以毫无约束地上网，但基础信息技术必须掌握。现行的信息技术课中的内容，有必要将最新的、操作简易的技术吸收进来，如5G终端操作等。

总而言之，基础教育中的”基础”不能简单地理解为”传统”，现代技术中的基础部分，也应成为教育教学的内容，这样才能体现出教育面向未来的思想，体现教育的超前性。

初高中教师的最难的点不在于所教的知识难度的提升，教学方面的难度通过自我学习能快速提高！最大的难点主要是对于学生的管理，比如:知识点学习难度的增加，理解起来更困难，这就需要教师和学生共同努力，老师尽量让知识点直观和贴近生活实际，对于学生则需要增加课后的巩固和温习！而学生的自我管理能力还远没有成年人那么好，这就造成教师与学生的矛盾！

其次是家长和教师的沟通，部分家长的不理解，孩子在学校迫于各种压力，需要教师对学生加强管理，无形中肯定会让学生有一些怨言，回家的时候家长不是给孩子做思想工作，而是助长孩子的气焰，最后错的永远是老师。慢慢完成部分教师不好管也不能管，一个学生不敢管，游离在学校管理制度之外，就会有很多学生学习，完成管理的困难！

另外是班主任的管理增加困难，各位老师对学生不好管，最后责任划分到班主任这里，学校要求班主任做好各项学生管理工作。还有就是上级领导划分给各个学校的教学压力也要求教师对于学生的严格管理，这个也会增加学生与教师的矛盾！

总之，最难的点都是教学之外的！

初高中阶段虽然教师授课的难度增加，知识面更加扩大了，但最让老师头疼的不是知识的传授，而是孩子青春期的叛逆所表现的各种严重影响学习的情绪化的表现。

初高中阶段最让老师头疼的一定是孩子青春期的叛逆所表现的各种严重影响学习的情绪化的表现。

青春期的学生处于心理断乳期，独立意识特别强。进入青春期后，他们的身体开始加速长高，体重也快速增重，身体和外形也逐渐开始想成人化靠拢，他们开始意识到自己已经越来越像成人了，也有意无意的表现出想要独立的意识，什么事情都希望发表自己的观点，并且希望自己的观点得到重视和尊重。可大多数学生不是留守儿童就是父母忙于生计疏于管教，这些学生在家里受到了忽视，即使他们有很多想法，也得不到重视。于是，他们渴望在学校得到同学、老师的关注，以此表现出他们想要独立的意识。那些学习不好、习惯差、品行恶劣的问题学生，如果在学校也得不到老师和同学的关注，很多时候他们就采取极端的方式来表达出自己的不满。

青春期的学生有着强烈的自尊心，他们极度渴望尊重与理解。即使他们做错了事，也受不了老师的歧视、同学的讥讽。学生强烈的自尊心成了自我意识中最敏感、最不容别人亵渎、侵犯的部分。这时他们最怕别人看不起，为了得到别人的承认和重视，他们喜欢争强斗胜，以各种方式表现自己，一旦学生感受不到这种尊重，觉得自己被老师所忽视，或觉得自己在集体中处于可有可无的位置，自尊心就会受到挫伤，就会以不当的方式，如打架斗殴、寻衅滋事、搞恶作剧等去寻求满足。有的时候他们自我感觉自己自尊心受到挫伤，即使是微不足道的小事都会看成是莫大屈辱，这也是众多校园欺凌事件的导火索。

青春期的学生喜欢盲目从众，并且这种从众心理很严重，导致他们是非不分、善恶不分。对成人世界很多向往，比如小小年纪就染上严重的烟瘾和酒瘾，也许有些学生心里暗许要戒烟酒，但看着自己玩得好的哥们抽烟喝酒，他们也把控不住了。有人说他们盲目从众的心理和他们自控力差有关系。可他们如果不跟着从众，也许就会被一个小团体孤立，甚至被欺凌。就比如说校园打架斗殴事件，明明有些学生彼此之间没有过节，可还是会跟着自己的哥们动手打架，因为不打架就不是好兄弟。他们害怕被孤立、也害怕被其他人欺负，所以只能盲目的从众，这也是他们是非观念和善恶观念不强的原因。

处于青春期的学生由于身体的发育，让他们对异性充满了好奇与向往，当然也会伴随着出现许多情感的困感。如初恋的兴奋，失恋的沮丧，单恋的烦恼等等。最严重地是童年时期母爱或父爱的缺失，会导致大多数中学生渴望在青春期通过恋爱来弥补缺失的母爱或父爱。如果不能正确地引导学生正确看待早恋以及了解性常识与性态度及需要承担的责任，导致的后果将不堪设想。

青春期的学生变化多端地心理特点，导致了他们易出现心理偏差及行为问题。如苦闷、厌学、出走、早恋怀孕等。事情发生在学生身上，却反映了我们家庭教育的缺失、学校教育的过失。如果我们的家庭教育能够给学生足够的温暖和爱，如果我们的学校教育能够重视学生的心理健康教育，我们的教育会更美好，我们的学生会更健康快乐地成长。当前，受应试教育的压力，绝大多数学校没有设置心理健康咨询室，也没有专业的心理老师。为了升学，很多老师只注重追求那一纸分数，不善于了解学生的内心世界，对性格内向、情绪失调、有各种心理困扰的学生不注重情感的交流与引导，往往把有些学生的性格内向说成是学习态度问题，对于男女同学早恋的交往以及学生和社会青年交往密切等问题手足无措，其结果往往使教育不甚得法，错过教育的有利时机，导致不良后果。

家庭教育的缺失，学校教育的过失，学生的心理健康教育方面存在诸多问题，深感育人比教书更重要。如何引导学生如何健康快乐地成长，把学生培养成一个心理健康、品行端正的人才是现阶段教育的当务之急。

最头疼之一的，就是进入叛逆期。每个孩子都是如此，绝不错过。只不过，有的孩子表现的轻微，有的孩子暴露无遗；显性叛逆的孩子持续时间长，家长、老师要花费大量精力，效果很差。

第二个痛点，是心理性疾病。虽然比较少见，但让老师抓狂。处理稍有不慎，就容易出现安全问题。一个班只要有一个，那就永无宁日。

第三个痛点是网瘾综合征。玩电脑，玩手机，深陷其中，无法自拔。家长管不了，学校虽然能够一定程度上规范，然而深夜翻围墙去网吧上网，或者去网吧找人，一找一个准。

第四个痛点是早恋。看看《少年维特的烦恼》，就知道青春期的孩子，有多么痛的领悟。

我感觉有以下二点。

第一，早恋问题最让人头疼，现在孩子成熟的早，其实对外界事物比以前也多得多，因此很容易陷入早恋的漩涡，初中高中都是如此。面对早恋问题不能粗暴解决，因为有很多实例证明这种解决方式是错误的，否则会酿成悲剧，不可挽回。要循循善诱因势利导，给他们讲早恋会给学业带来的害处。老师和家长共同做工作，完全可以解决这一问题。

再一个是手机问题最让人头疼。现在手机不是人们离不开的通讯工具，互联网技术的迅猛发展也给手机带来了更多的用途。

但是如果手机在学校中泛滥，那么会给学生的学习带来很大的冲击。学生更多的精力会消耗在网络游戏，网上购物，远程聊天等方面上，他们年龄小，又不懂得控制自己，所以荒废学业不可避免。很多家长对手机问题也是痛心疾首。

这是在社会发展过程中不可避免出现的问题，如何更好的解决这两个问题是留给老师，家长和社会的一个课题。

痛点主要有学生的三种现象:

1.沉溺早恋.老师要私下有理有据引导，切勿公开批评或粗暴处理，以保护学生尊严。

2.沉迷手机.老师给学生讲清手机利弊，可约法三章合理利用，勿简单没收了之，以防学生走极端。

3.叛逆心理.此阶段学生易冲动好面子，老师说话处事要揣摩其心理性格特点，晓之以理动之以情，多正面引导，少批评打击。

老师更要各方面率先垂范以理服人以德服人，努力做学生的良师益友，学生便会亲其师信其道。