我是一个补课机构老师，有一个学生语文英语成绩都很好，可是数学全班倒一。如何帮孩子找到学数学的兴趣？

初中？高中？可能小学开始数学方面就是弱项，再经过这么多年的次次数学考试夯击，潜意识里已经给自己定义了数学渣，这会儿再提兴趣，太难了。要不试试从初一简单的重新开始学。

数学，想学好，只有不停的刷题

我曾做过两年数学老师，当年的收效还非常的不错。针对引导吧，把数学溶入到她熟悉的生活场景中，寓教于乐。试试看

怎么说呢，如果补习数学了，还是学不好，那可能真不适合学数学，好多人不也偏科特别厉害吗？

不知道这个孩子多大，有的孩子天生的逻辑性不强，这个就很难办。如果是低年级的，试试从人民币入手。

感谢邀请！我觉得还是从头开始学吧。然后课本上的定义公式记牢，准备错题本。一步一步踏实的学。基础打好了，做题能做对，增强自信，坚持下去......

数学很好提分，刷基础和中档题，保证基础不掉分，让孩子迅速见到成绩，有了好分数，自信心提高，孩子自然对数学[笑哭]有兴趣

很简单，从很上补，如果实在太差，就从现在学习入手，逐一解决问题。数学是思维性的，首先计算过关，那就剩下思路了。应用题大概也就哪几种，多练习就好了。写写讲讲，石头也会被捂热。当然首先要捂热孩子学数学的兴趣点，在培训过程中重优点，哪怕一点点都要看到。我也有个学生，四年级，最近被我夸的一来就写，她其实很聪明，就是不知道从哪里做起，一开始都是发呆，发愣，现在特别想试试自己对不对。总之需要耐心，我们明明知道他好差，可是仍然要一点点教，哪怕从一二年级，用灵动比喻之类的语言交流，找到适合的路，就好了。希望对你有帮助。

真的很难！通过训练稍微提供点分数是可以做到的，但这真的和大脑天生的思维方式有关。本人就是个例子，即便同样是数学，几何因个人极为擅长而兴致盎然，代数因百思不解而兴致全无，几经努力也无法改变这个局面。我感觉就是因为大脑思维特别偏向于某个方面所致，其实大多数人都有这个现象。所以，如果不是现在高考需要全面抓分的需要，个人在设计发展过程中真的应该认清自己的短长，直奔自己所爱所长的方向而去，做一个有专长的领衔之人，不要成为猪头三三不精的平庸之辈。个人见解，不喜勿噴。

这个有点难，有的人喜欢数学，有的人喜欢语文，可能是骨子里排斥，记得我上学时一位同学，数理化都能考到满分，语文150分他60分不到，也不知道怎么学，老师也加强辅导了，没效果，数理化听一遍就会。这哥们很是苦恼，经常抱怨没有语文细胞，向语文老师请教，因为其他科成绩好，老师乐于帮助他，但一直提高不大。一个偶然的机会老师排座位把他和一位学习很不错的女生同桌，他请教她语文、英语；她请教他数理化，相处两个月，两人确立了男女朋友关系，当时学习紧张，我们还没觉察出来，还是老师在课堂上说的。所以因人而异，你认为简单的事别人怎么努力也达不到。他的女朋友帮他补习，说来奇怪，这哥们语文成绩直线上升，高考因为数理化成绩突出，上了一个不错的大学。那位女同学谈朋友成绩直线下降，最后上了一个不入流的大学。

可以找有经验的老师辅导一下，需要从最基础的知识开始。

作为孩子的母亲，收到这样的邀请很荣幸，也很有共鸣。

我自己的女儿目前三年级，也是偏语文。数学成绩说不上差，但和语文相比，投入产出比太低了。在语文上，我们除了买课外书，平时按要求完成作业之外，不用操任何心，上个期末不声不响地考了全班第一。相比之下，数学简直是耗尽了三人（父、母、女）的精力和耐心。

上学期，数学仅是网课就报了三个，难度从校优（和教材更贴近）到培优（偏向奥数）都有。校优自己上，培优爸爸陪着上。课外的题就更不用说了－网校的拓展题、本地的每课一练、黄冈.....但结果还是差强人意。主要问题表现在：

学数学积极性低－每次做题都像上刑一样，孩子哭大人叫。勉强开始做了，专注度也是极差，不知道什么时候就开始在草纸上涂涂抹抹......

计算总丢分－即使这样练，无论大考小考，计算没有不丢分的，而且全是丢在让人无语的地方。比如昨晚做口算错的一道题(33-21)/2，楞是写个４!

数学思维能力差－这是最让人头疼的。只要碰到数学，在语文上展现出的灵感，都凭空不见。比如一二年级就接触过和差问题，三年级做和倍问题时再碰到和差（其实就是大数是小数的一倍多几）题，又不会了，还振振有词说这里也没提倍数。他爸爸气得眼珠子瞪溜圆“一倍不是倍吗？”凡此种种，不一而足。此外，一些应用题，比如盈亏、鸡兔同笼、周长等，刷过的题型，考试时碰到可能会（但绝不能保证100%），只要变点儿形，马上缴械!

本来回答问题，结果变成发泄了......但实际上我的答案可能就在上面了。尽管焦头烂额，孩子的数学成绩目前还不算差。我们头疼的是这种方式不可持续，孩子越来越大了，总不能一直用高压。但目前只能如此了。

对于问题中提及的孩子，我想还是要这样入手：

从基础抓起－这个一定要父母上心，什么样的老师也无法全天陪同。计算要天天练，哪怕一天只练十道题，不要停；每一单元学完后要检查，及时查缺补漏；最后，可能也是比较无能的一着，就是刷题。可能我们最终要接受有的孩子就是长了语文脑袋没长数学脑袋，那干脆就用记忆力来解决问题。尽管这样说，对数学来说是一种亵渎。

要让孩子在心理上接受数学－即便再不喜欢，要让孩子心里明白数学是避不开的，他/她必须要尽全力尽量学好数学，最起码不能比别人差太多。

这样的问题受到邀请，感觉很有缘分，自己也是一个英语老师，最近月考结束，自己班上也有这样的情况。这确实也是一个因人而异的问题吧。以下仅代表自己的观点。

很多孩子、家长、甚至老师总会谈到或者询问一个问题：就是有关兴趣的问题。老师们也是很用心地去做各种趣味教学，希望孩子们会爱上这个学科，家长也会希望老师可以注重兴趣培养。作为学生，当然也希望自己上的每一节课都是有趣的。可是，在所有学科这么大的知识海洋里面，真的就一直可以很有趣吗，我认为学习本身就是一件不怎么快乐的事情，因为你必须花时间积累，必须刻苦练题。所以我觉得“兴趣”二字，真的很难。我们自己也当过学生，我倒觉得所谓的兴趣，更多的是来自这个学科的成就感，你会发现你哪科越好你越感兴趣，反之则没有兴趣甚至想逃避。

所以我就觉得既然这个孩子在机构里面补习，老师可以一对一，从基础开始，慢慢让他觉得自己会做一些题，从易到难，当然这肯定需要老师的耐心和家长的用心陪伴。

在教和学的这条路上，真的是一个静待花开的漫长过程，愿这个孩子和老师都可以等到花开。