师范类专科生可以参加小学在编考试，非师范专科生不能参加小学在编考试，对此你怎么看？

不是呀，这个要求的很少的，个别的确有这个要求，但是大部分是没有这个要求的。而且目前天津滨海招聘幼儿老师，自考，成考的学历都可以报名了，但是需要学位证才可以。需要本科学历，其实对于这个是不是师范的，早就放开了，现在只是个人的地方这么要求，随着以后发展，基本都会放开的。

以上个人观察了解所得，不喜勿喷。

我觉得这是非常正常的一件事情。

师范类的学生，不管是专科还是本科，甚至研究生，人家就是师范类的，人家就是比非师范生专业。

师范类学生，在校期间，学习的内容都是与教育教学有关与学生有关的教育类学习。更加专业，更加了解教育。

当然很多人会说不一定，这是肯定的，很多事情我不能说太过于绝对。学习师范类的人那么多，我们也不敢说百分之一百学习师范的人都是符合当教师条件的，也不排除有些非师范人中，也有个别优秀的人适合当老师，但是在这个社会人才市场里，有太多太多的大学生，又有很多人大学期间并没有学习师范类专业，毕业后又选择当老师。

但是他们当中很多人虽然是学霸，学科知识学得很好，但是他们跟师范类专业的学生依旧没有办法比，师范类专业学生在校学习期间，都是学习和了解教育学习教学方法的研究和学习，见习和实习都是到各个学校如进行理论和实践的探索和交流，这是非师范生无法学习到的地方。

当然很多非师范生，在毕业后，也有到学校里代课的情况，也是比较优秀。但是也只是实践了一番，理论知识也并非有。

如果非师范生毕业后去了学校代课，感觉有经验了，也并不比师范生差，那国家为何还有师范类专业，不如干脆取消师范类专业，让我们全部毕业后先去学校代课，有经验了后，进行考编。到时候全国人民都是平等的，想想这个竞争压力，想想这个资源和场地费用。那将是巨大的压力。

我觉得挺好的

我觉得这样挺好，这样有利于发展专业人才

应该这样

现在考教师编制需要专业对口。不然很难被录取。

按道理来说是完全没有问题，但是我们作业做不完成也难考进去的，在35岁之前想办法考进去吧

很正常！过几年，专科师范毕业生，估计都不能当老师了……

其实非师范生不容许参考是没有什么错的。因为人家一开始的理想就不是当老师，不然怎么不报考师范类学校呢？

找对象谈恋爱这大家都知道吧？拉郎配行不行？不行!人家不愿意。硬性强配怎样？吵吵闹闹，红杏出墙，离家出走恐怕免不了，甚至出现人命。

大家都知道武大郎与潘金莲吧？如何？对潘金莲来说跟了武大郎是无奈之举，红杏出墙是肯定的。对于任何人来说找一个自己愿意的才是根本。

同样什么清华北大985，211非师范类的学生好不好？好!不过“燕雀安知鸿鹄之志”啊！人家理想是什么你大概猜想个一二吧？你说现在要报考学校教育是不是完完全全准备踏踏实实教一辈子，值得怀疑。

教育工作者也需要工匠精神，要敢于寂寞，善于寂寞。才能出学问才能出成果。尤其是小学教育面对那些天真的孩子，需要的是耐心，反反复复重复一件事的耐心。有学生在大部分人学懂了而只有他不懂，怎么办？耐心反复，耐心反复。这就是教学工作，经验吗，也是这样总结的。

康复医院是怎样治疗的？反反复复一边又一边的重复一个动作，就是这个动作拯救了病人的行动力。

姜子牙钓鱼愿者上钩，看人家不滥钓，钓来了贤者周文王。

我们教育不仅仅是钱的问题，你以为钱多了就解决问题了，要知道有时候有些人的欲望是无止境的。有钱还希望有权，因为有权可以一呼百应，左右逢源等等。

教育应该是宁缺毋滥，我们要的是立志的不要的是滥竽充数。你以为那些985，211的学生肯定教的好，错!学识是要，但爱心更重要，不会可以学会。

教育应该是全社会共同尊崇的事业。而不是随便一个小小的派出所长就因为自己子女受委屈就扣人，也不是哪个家长指手画脚打人的地方。

这个规定是完全正确的，近几年师范类学校的录取分数线都挺高的

我是2003级的师范生，当时被专科生，关系户挤了，有教师资格证又如何？师范院校毕业又如何？还不是只有出来打工。

既然是用考试决定去留就不该在参考上做这种限制！请规则制定者说明这种规则的合理性吧！

这个规定应该是一些地方的行为，国家并没有这样的规定。这种规定是没有道理的，我不赞成。

第一，没有相关政策规定。考教师编，必要条件是学历达标，有教师资格证。通常还要有学科专业对口要求。各地教师编招考公告中，很少有对必须是师范院校毕业的限定。

第二，师范院校毕业生未必比非师范院校毕业生更适合当教师。当教师需要的是学科知识和教育教学能力。就学科知识而言，小学阶段的知识，具备高中学历其实就足够了。原来农村学校很多老师就是高中学历，不也教了一代又一代孩子吗？至于教育教学能力，承认师范院校毕业的受过专业培训学习，但非师范毕业生考教师资格证，对相关专业知识也要自学过关。不能说自学的就不如在学校学的吧。何况自学考试的学历国家都承认。

第三，当教师，关键是要会教。师范院校毕业生，不一定就能当一名好老师。而非师范毕业生能胜任教师的有很多很多。尤其是这些年农村学校招聘的特岗教师，根本就没有多少是师范院校毕业的。不也成为支撑农村教育的主力吗？

我不否认有些地方招聘教师有这样的规定，尤其是城市学校。目的是招聘综合素质高，受过专业培训学习的大学生从事教育教学工作。可这样的要求，对农村学校而言是不现实的。现在的农村学校教师根本就没有多少是师范院校毕业的。

专业的人做专业的事情

我们这边无论师范还是非师以往只要有教师资格证都可以考小学编制前提是本科本科本科但是今年改了，专业必须是相关专业，不能是随便一个专业，然后考个教师资格证，比如:学工商管理，有教师资格证的就不能考。

一般现在招聘教师的条件也很严，需要对应的专业，再加上教师资格证，除非是一些条件比较艰苦的地点会不要求那么严，但是考进去的老师也很难待久，师范类的考生才能参加在编考试，是一件比较正常的事，因为术业有专攻，不是一个专业去教孩子，能力够不够还是问题

一、适当提高中小学中高级教师岗位比例

在中小学增设正高级专业技术岗位，因为教师职称与其工资待遇挂钩，这个规定可以提高中小学教师的工作积极性，提高他们的工作荣誉感和归属感。

二、深化中小学教师职称制度改革

在乡村中小学从事专业技术工作10年以上可以申报中级职称，从事专业技术工作20年以上申报副高级职称，从事专业技术工作30年以上申报正高级职称，可不受单位岗位结构比例限制。师资力量薄弱是长期以来制约乡村发展的重要因素，通过乡村中小学教师职称评定与工作年限挂钩，鼓励优秀教师长期扎根农村教育事业，促进乡村教育事业的长期健康发展。

三、建立定向评价

定向使用的基层中小学教师职称制度，由于每个地区不同学校教育水平差异较大，这个规定可以鼓励教师安心做好本职工作，不用过于担心职称名额不足的问题，促进教育均衡发展。

四、按照生源比计算高校教师岗位总量

适当提高专业技术高级岗位设置数量，建立与高等院校发展相适应的岗位动态调整机制。根据教师与学生的比例，动态调整高校教师总量和高级职称名额更加科学，也能促进高校教师的工作积极性，促进高校教育的健康发展。

五、提高中小学新招聘教师学历门槛

将幼儿园教师学历提升至专科，小学教师学历提升至师范专业专科和非师范专业本科。初中教师学历提升至本科，有条件的地方可将普通高中教师学历提升至研究生。

提高中小学新招聘教师学历门槛，这将让一些想从事教师职业的非师范专科生不能再报考了。虽然有教师资格证的人不少，但是中小学教师编制有限，中小学教师招考竞争仍然十分激烈。有网友说，现在本科生很多，山东东营至少有3万本科生有教师资格证，招聘小学语文教师5个名额，报考的却有3000多人，竞争十分激烈。

这是严重地歧视非师范专科学生，必须坚决彻底地反对！！！

必须的，至少师范大学师范生占优先权……

这是国家的改革形势，让专业的人做专业的事，但是我觉得这个政策太片面了。

理由如下：

1、教师这个行业需要终身学习，如果一个非师范生能报考教师，最起码他的学习能力不会差，因为隔行如隔山，所有的东西都要从新学起。我就是一个非师范生，备考的时候，老师讲的知识点对师范生非常简单，但是对我非常陌生，我需要把每个不明白的专业词汇弄懂，把师范生花4年时间学习的东西，几个月学通透。

2、对这份职业的态度不同。每年招考的政策都在变，越来越倾向于师范生。我以前考试的时候还没有这个政策，但是都看文件，知道以后招考会倾向于师范生。所以很多非师范生都卯足劲的争取当年就上岸，学习态度非常刻苦。虽然师范生也很刻苦，相比之下大部分不如非师范生，因为他们知道今年不行，明年可以继续。

3、设立专业限制，不利于招纳人才。有的人虽然是师范生，但是真的不一定适合当老师，有的人不是师范生，一看就是当老师料，这样的人我见过太多了，有教师梦想的年轻人，不是师范生，只能去教育机构去当讲师，里面有很多业务水平非常高的人，这些人不能报考教师，我觉得这是教育行业的损失。

4、最重要的一点，打碎了一些年轻人的梦想，尤其是每年努力学习却没有上岸的年轻人，考了3年4年5年，忍受着身边人的讥讽，仍然不忘初心，向往着教育事业的年轻人们！为了报考他们真的付出了很多，忍受了很多，放弃了很多。