我孙子不到五岁，老是问我“二加二为什么等于四”，怎么回答？

双十一就是4

 

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拿四个硬币给他自己玩，就知道了

 

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拿四颗糖果让他算，算对了奖给他吃

 

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孩子4岁多快5岁，刚好是正是数学敏感期，对数字、计算非常感兴趣。如果在这个时候引导孩子进行数学学习，孩子学得非常快。

首先，你可以让孩子多数数，走台阶时可以数，等红绿灯可以数，等电梯也可以数，零食、玩具都可以数。

其次，引导孩子自己进行计算，他问2加2等于几，你就可以让他自己先数2个，再数2个，然后合到一块数。多操作这个过程，既有助于孩子理解加法是什么意思，又能让孩子自己做出答案。

 

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小孩只认看到的东西，看到几个就是几个

 

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我来说下我的想法！首先，这个问题乍一看确实是很简单的问题。但是真的要你去解释一翻，那恐怕也是很难的！即便是你能用数学的方法解释出来了，那他能听懂吗？显然不会！

像这种情况，估计有一部分大人可能就会说“二加二本来就等于四，没有为什么！”甚至被问烦的可能还怒怼孩子一顿“一天天哪有那么多为什么？”殊不知，孩子这时候正是求知欲最旺的时候。他们对这个神奇的世界充满了探索的渴望，所以请不要扼杀他们的这种探索欲望！

那么究竟什么样的回答才能让孩子满意呢？最好就是举例子，拿他已知的事件去推理未知的事件，他可能才会理解！比如，一只手伸出两根手指，告诉他们这就是二加二，然后让他数一下是不是四。当他数完是四后，我相信他肯定会有一种自豪感！进而会更加的愿意去探索这个未知的世界。

当然了，也可以拿其他的东西，比如他喜欢吃的糖或者水果之类的。总之要给他留下深刻印象，让他感受到探索的成就感！所以，为了孩子的更好的探索这个世界，请家长不要粗鲁的一番拒绝，如果实在有些问题不懂，也要选择好的方式，不要扼杀了孩子的探知欲！

 

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本来就等于4啊.宝贝哈哈哈这是定律

 

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用加法的方式，让孩子自己明白，为啥2+2等于4

 

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准备好道具，比如孩子画画用的彩笔（或积木、水果等），然后对孩子说：“你拿出2支彩笔放到这里”，“你再拿出2支彩笔也放列这里”，“数数看这里一共有几支彩笔呀！”，“这就是2+2=4”

如果手头上没有合适的道具，那就数手指头即可。举一反三，你懂的。

其实，你还可以反客为主，经常问大孙子“1+3等于几，为什么？”……

最后，当孩子问你“2+3等于几”时，你就可以对孩子说“你说说看”……

 

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孩子到了这个年龄段，语言理解和表达能力提高了，已经开始进入了“十万个为什么”时期，源源不断的“为什么”让人抓狂。

但有时候孩子问为什么的情景和原因各不相同，我们不能直接给出应该如何应对的答案，而是要弄清楚，孩子问为什么的内在原因，然后再相应地解决问题。

 

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小孩子一般从三岁起满脑子的为什么几乎让你应不及答。

我们家的同大家伙的孙孙们一样活泼可爱。只要一出家大门就问题来了，他善于观察自然、如天上飞的地面跑的长的，甚至小到一只蚂蚁一片落叶他都得问过遍。有次带他去上幼儿园(小班)路上突问我:姥姥小鸟为什么能站在高高的电线上？？？

因为它小呀。落到地面上它被伤害”

“为什么没被风吹掉呀？

 

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我是清香如兰，非常乐意回答这个问题。

首先，奶奶回答的没有错，以我的经验分析，孙子反复问这个问题有三种情况，①孙子感觉奶奶的回答太抽象，不好理解；②孩子在幼儿园学习加法运算，同样太抽象，找不到感觉。③排除以上两种可能，就是孩子进入数字敏感期的顶峰，好奇心驱使他更愿意和奶奶聊关于数字的话题。

我女儿小时候也是反复问我为啥1+1要等于2？我拿两个苹果做示范：

+＝

我反复给她做示范，打比喻，可孩子还是不理解，疑惑地问：为啥要等于2，等于3就不行吗？

我说就不行，明明是2，等于3不符合实际。

女儿说那明明一个爸爸，一个妈妈，加起来就等于3！你咋说不行？

我笑说那不是还有你吗？加上你才等于3，不加你就是2。

女儿若有所思，我知道她小脑袋里还在找证据呢。

这就是孩子的思维，我们从形象实物入手，给孩子灌输1代表一个具体实物，然后，又抽象地让孩子理解1代表数字，从数字再到加减法，这个过程其实就是让孩子从形象思维过度到抽象思维。

一般来说，孩子到了四岁半后，会进入数字敏感期的顶峰，这个时期，孩子对数字的概念特别敏感，面对未知的世界，会提出各种各样问题，有些问题看似非常简单，如1+1为啥等于2，其实就是孩子的思维从形象思维到抽象思维的一个飞跃。

有的孩子在这个环节卡壳，会闹出各种笑话。我的朋友儿子佳佳刚上幼儿园大班，老师讲数学课，提问佳佳：薛明佳，老师问你，你左手2块饼干，右手3块饼干，加起来一共有几块饼干？

佳佳站起来，伸出两只手，委屈地说：我手里一块饼干也没有啊？……

以成人理解标准，看似是个笑话，但对于四五岁的孩子来说，就是没有从形象思维转化为抽象思维的典型案例。

一般来说，0～5岁孩子对数字理解的顺序是：实物→图像→数字（抽象）→加法运算→减法运算。

对于题主的问题，奶奶回答的也没错，给孩子讲深奥的理论反而不美。如兰建议在孩子数字敏感期，多带孩子玩玩卡片一类的数字游戏，加深孩子从实物到数字思维理解，帮助孩子从形象思维过度到抽象思维。必要时，奶奶可以准备一本《少儿百科全书》，科学引导孩子。

 

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陈景润都回答不上来，你还是别问了，先给他俩硬币，然后再给俩。告诉他，这就是答案。

 

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你孙子很聪明，知道问别的也是白问，只能问你二的问题。问你二加二，总归没叫二爷，就知足吧。

孙子五岁，恐怕接下来要问你二加二百四十八为什么等于250了，应该说孙子多少有你的基因，如果两个缺心眼研究计算机，恐怕都能发明出灌汤包子来。你孙子问你，你就随便说呗，反正他也不懂，你也不会，说错了谁也不知道。

你别告诉你孙子，二加牛栏山等于二锅头，二加维码等于二维码。白加黑，肉夹馍……。你能知道的确实很多，知识很杂，你孙子问你问题，你都不用思考。为什么等于4？那是没遇上你，二加二都能等于4＋4。

你怎么回答二加二？就实话实说嘛，要启发孙子的思维能力，让他看着镜子中的你，告诉孙子，爷爷和镜子里的二爷就是为什么，两个二货加起来就不是货了，是4。

你孙子看来有些像你小时候。当年你路过无为板鸭，问为什么那么香，死活不肯走，终于在两巴掌之后，哭哭啼啼离开。多问为什么很好，不问就不正常了，如果你孙子说，爷爷，我早知道你的小名叫什么。比问你二还难回答。

你好好当家庭老师，把你的德性言传身教，实现胜于蓝的蓝图，按你孙子五岁问二加二，六岁问三加三，七岁问四加四……。12岁才能问到九加九。再从二乘二问到九乘九，也就20岁了，在脑筋急转弯界，你们爷孙二人，有实力冲击最强大脑。

 

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爱问问题说明他聪明。方法很简单。

1、教会他数数，1-10就可以，这是计数逻辑基础。

2、拿他最喜欢的小东西（棒棒糖之类）做数学游戏——先数一遍1个，2个，3个，4个；然后分两堆，一堆2个；最后两堆合并，再数一遍。他就懂了。[呲牙]

祝宝宝健康快乐，选我吧！

 

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小孩子三岁以后就会有很多奇怪的想法，脑袋里面总是有十万个为什么，这是孩子探索认知的开始。对于数学我们都是从数数开始的，我们会教孩子1、2、3、4……只是单纯的说教，一开始我宝宝的奶奶也是这样教的，孩子也同样不明白为什么2+2会等于4，后来我让孩子数小木棒，数糖果，一颗糖果两颗糖果……，让孩子先拿2颗糖果，然后再给他两颗糖果，让他看看手里有多少糖果，从抽象到实物，孩子就很容易理解了，希望可以帮到你

 

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个人认为这应该是孩子的“数字概念意识模糊”，所以你只有通过实体如利用4个苹果来演示2十2＝4的概念，对于孩子的一些好奇提问，我们应该有足够的耐心、并尽量辅之以实物演示才能更好地引导孩子，任何简单、粗糙、不经心都有可能造成误导，当然这方面幼儿教师可能更有经验。

 

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