为什么乡镇小学不教英语？

作为一名山区老师，我来给您现身说法。

基础学段(含乡村小学)开设英语课是教育部要求，但是能否开设是当地教育资源决定的。

我所在山区寄宿制学校师资紧缺，虽说山区学校学生较少，相对好管理，但是管理程序不能少，本人独挑一年级一个班的所有课程，对，语数和副科都是我教，还兼管学校安全工作。因为师资匮乏，只有三年级，四年级和六年级开始了英语课程，每个老师都肩挑数职，五年级实在安排不了老师上英语课。

山区学校的老师已经打破了专职教师的界限，每个人都是多面手。这是教育的悲哀还是老师的不幸？在教育资源不均衡地方，不开设英语课程不是因为缺少专职英语老师，而是师资匮乏导致的。

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个人认为基础教育资源匮乏是主要原因。

本人90后，小学在家乡的一所子弟小学就读，该小学当时属于三线省会城市的二环以内，但是属于未被开发好的郊区，我在五年级第一次接触英语，当时的英语老师同时兼几门课的老师，英语口语不太好，发音也不准。读中学之后和同学交流才知道他们中很多人三年级就已经开始学习英语甚至学前班便有英语启蒙。同属一个省会城市便有这样大的差距，更何况城市和乡镇小学再对比呢！

据我所知，现在很多的乡镇小学依然存在一名老师身兼数职，同时代好几门课的情况。乡镇学校基础设施比较差，教师的工资待遇普遍很低，自然留不住人。能当小学老师，最低的学历要求也是大专以上。小学语文，小学数学这些课程一名普通的大学毕业生肯定能够胜任，但是如果不是英语专业的大学生，小学英语中必学的字母的准确发音，音标的发音等第二语言的基础教学并不是那么容易胜任的。

我作为一个学英语的女生，从高中到大学直到研究生毕业工作接触的所有学英语的同学朋友中，很少很少有同学甘心于在乡镇学校做英语老师。学习英语不止是学习一门语言，更是体会语言背后的文化内涵。英语让我们看到外面精彩的世界，英语培养了我们的国际视野和眼光，这样的大前提下相信大部分人又怎会甘心于在小乡镇度过一生呢？当然我并没有说乡镇不好，我敬佩仰慕那些为乡镇教育奉献一生的伟大的教师。与此同时，我希望国家能够重视基础教育，改善基础教育阶段教师的工资待遇，留住更多人才，让乡镇小学的孩子也能平等的享受和城市孩子一样的教育设施和服务。

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我在黑龙江，可能我这里没有太贫困的地方，我所知的所有小学最晚在三年级都开设英语课，而且在乡一级里都有英语补习班。至于教学质量，书上的老师教的还很好，没有太多能力培养课外阅读。

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这是一个沉重的话题。我认为乡镇不开设英语课最主要的原因是

师资不足

。为何师资不足?2001年教育部已发文要求小学三年级开设英语课。17年过去了，每年那么多英语考级的人都哪去了?因为教师这个行业待遇低，吸引不了更多优秀年青人来从事教育，从事英语教学。

英语是一门专业性很强的学科，没有经过专业训练很难胜任这个学科的教学。有的地方为了开设小学英语课让经过短期英语培训的教师上岗，但效果不太好。因为没有扎实的英语语音训练，教师的英语口语是无法达标的，而小学三年级是学英语的初始年级，若没打好基础，后果很糟糕。在小学学了四年英语的学生，他的很多发音和书写习惯已经养成，到了初中已经很难纠正。这是初中英语老师的切身感受。不光是你说的乡镇小学，我所在的三、四线城市里只有几个热点小学的英语教师是专业的且配齐了。

2018年教育部提出要改善教师待遇，希望政策落实后有更多优秀人才进入教师队伍，尽快解决你所提的师资不足的现状。

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谢谢邀请。作为农村一线小学英语老师，这个问题我有资格来回答。问题并非绝对情况，在河南省大部分地区的小学应该是开设了小学英语，据我所知，新乡地区农村小学英语全部都开，但是大多数学校英语课只有两节，相对于课文内容来说，这两节课远远不够的。

至于没有开设英语的乡镇小学呢，肯定是师资不足，因为工资太低，年轻专业的英语教师很少能够下到农村小学去教学，而且农村小学大多数老师都是年龄较大的老教师，他们自己英语都不会，更没法教其他学生英语啦。就我们学校来说，原来因为老师严重缺乏，甚至连基本的语文数学老师都不够，就没有开设小学英语课，即使课程表上有，也是徒有虚名

其次是所在的学校校长不重视，有的校长就公然宣称，现在高考英语都不重要了，小学就更别说了，只要能把语文，数学学好就行了，所以即使有年轻的英语教师能教这门科目，在学校层面也未必能够全面开设，都去教语文数学去了。

长远看来，学英语还是很重要的。只是因为情况不同，导致了学生从小学开始就有了差距。希望国家真正重视小学英语教育，能给小学配置充足的英语老师。

我是新手，如果你觉得我回答有道理的话，请关注我，谢谢！

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助你从小白到英语达人！

目前这种教育资源不均的情况，是和当地的CaiZ收入有关的，有想过为什么会师资不足吗？

地方教育系统的投入主要由当地ZF的CZ收入或的教育预算决定的。

每个地方ZF的收入不一样，教师的福利待遇不一样，老师们也是人，也要生活养家糊口的，当然会更愿意往福利待遇好的地方任教。

乡镇和城区相比CZ收入当然也会不一样，而且资源肯定倾斜城区，因为GuanY、事业单位、GW人员的孩子基本都城区上学。这些手握资源的人孩子都在城里读书，那自然重视程度就不一样了。那地方的CZ收入水平，就跟ZF的作为水平相关的了。现在各地的生活成本不断上升，收入没有增长的话，自然就很少人愿意到乡镇当老师。

所谓“重赏之下必有勇夫”不是没有道理的。

师资力量不够，不是根本原因，当地CZ收入和教育预算才是！

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作为一名乡村英语教师，我先谈谈当地的一些情况。

现在乡镇中学，大多数学校教师缺编情况比较严重。为了保证教学秩序的正常进行和圆满完成上级部门分配的任务，学校一般会从辖区小学抽调一部分精干老师，也会从社会上招聘一部分代课老师。这样导致小区小学教师缺编现象更加严重，更别说英语教师了。

也许有人会说，小学可以聘任英语教师啊。这里面涉及两个问题，一是经费问题。每个学校教育经费有限，聘任教师过多，学校经费承担不起。二是师资问题。农村学校和城去区学校相比，学校聘任代课老师本身就不占优势，聘请专业英语教师更是一种奢望。小学阶段正是英语打基础的阶段，如果让非专业英语教师教英语，到初中以后学生都不正规发音是很难纠正的。还不如初中时候多排英语课，弥补小学阶段不上英语的损失，这也是不是办法的办法。

党的19大召开以后，党和国家越来越多的政策向乡村教育倾斜。我们有理由相信，制约乡村教育发展的因素会逐步得到解决或者改善，城市和乡村教育的差距会越来越小。

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感谢邀请～

按理说，学英语应从娃娃抓起，趁早培养语感、打下基础。可是呢，由于种种原因，造成许多乡镇甚至城区小学英语教学滞后、不完善:

许多乡镇地区师资配备跟不上，就算开设英语课，也只是语文、数学老师带上，或者干脆让你学生们自习写其它科目作业。

英语得不到重视，一般老师、家长看中的是语文、数学的成绩，只把这两门课当主科，作为衡量学习好坏的参考，英语要么没有考试，要么考试也是走过场。

一些家长有主观偏见，或者说误区，认为小学阶段学着玩，反正初中以后还是要从ABC重新学起的。

反观一些北上广等大城市的父母们，为了让自己的孩子赢在起跑线上，在一两岁时就去学习外语。

我个人觉得，学习语言这回事，不可怠慢，也没必要大张旗鼓。它是个自然而然的、漫长的过程，重在感知、消化、积累、运用！

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现在我们的话，我们村方里的华丽小学都没有了，变成庙了。

肯定是基础教育资源匮乏呗，因为有些地方还不发达，还长期处于社会主义初级阶段

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