中小学校的校园规划设计与教育有关联吗？

中小学校园规划与教育理念有关联吗？这个问题，我的答案是肯定的。

“教育就是服务”是学校一贯秉承的办学理念。将此理念落实到建筑规划之中，尽可能地为适龄学生的学习发展提供适宜、适中的空间场所，让学生对学校有归属感、认同感、自豪感。真正良好的校园一定是最具服务精神的校园，它不仅体现在设计的大尺度、大空间上，更体现在细微的人性化设计中。

学校作为教学的专业教育机构，其宗旨就在于向学生提供更有质量和效率的教育教学服务，而校园规划设计并不是教育活动而是为教育活动提供服务，通过校园的规划设计来提高教育活动的效率。这就不难理解，现代的中小学校园规划设计并不是一个孤立的项目设计，因社会、环境的约束，中小学用地必须与教育机构的理念、施教者的教育目标及周边环境情况联系起来，一并考虑，吸纳融合有利的环境条件，摒弃阻挡不利的周边因素，只有这样通盘考虑，才能设计出适宜少年儿童健康学习成长的优良教学环境。

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有的，校园规划设计要服务于学校教育的目标。

学校的环境设计与学生的教育有着密切的关系。学校的环境设计体现了学校的办学理念，教育思想，校园文化，学生在这样的环境中耳濡目染，潜移默化的受到浸润。校园环境设计是重要的环境教育手段，在教育过程中发挥着重要作用！

中小学校的校园规划设计与教育有关联吗？我认为，绝大部分是有关联的，只是部分做法值得商榷。

中小学校园规划设计，是学校在教育主管部门的统一领导下组织实施的，其目地是打造校园育人环境，其主要做法大致分为：一是打造校园绿化环境，通过植树造林、培育苗圃、花台，设置盆景等方式，让校园绿树成荫，景色宜人；二是打造校园文化特色，通过校园文化墙宣传学校办学理念和办学特色，也可以通过活动展板和电子显示屏宣传办学成果，让学生和社会认识了解学校，增加社会认同度。三是打造学校硬件建设，对田径场、功能室、食堂等场所进行改善，提升办学实力。四是加大人文关怀，构建领导与老师之间，老师与老师之间，老师和学生生之间，学生和学生之间的良好沟通、相处模式，增强校园向心力、凝聚力。这些做法对教育是有帮助的，和教育密切相关。

当然，在具体实施过程中，学校之间可能会出现只重口号，华而不实的现象。比如：在打造学校特设文化时，教育部门要求“一校一特色”，于是就会出现：“幸福教育”、“红色教育”、“励志教育”、“弘毅教育”、“博雅教育”、“生命教育”、“安全教育”……试想，一校一特色，全国有多少所学校，哪有那么多特色？这样下去必将让学校特色陷入跟风和华而不实境地。

其实，不论何种特色，都离不开国家教育的大政方针政策，都离不开十二字德育目标，都离不开文化与艺体的综合培养。

因此，特色校园打造，必须坚持十二字德育目标，必须以文化学习为基础，再根据学校具体育人环境，增加二至三项艺体培养特色进行打造，力求收到实际效果。

人与环境得协调相处就是教育的重要内在关联。学校的环境，布局，色调，功能等这些因素的考量就是校园规划，冲着这个方向和理念的规划当然时教育的一部分。

另外浅显点讲，舒服的校园让孩子舒心不会有坏处吧。

当然舒服自然环境和谐于奢华是不同的理念。

解放后，教育存在的结症在于，领导所属权的不明确，监督机制的后置。目前教育局即是人裁判员，又是监督员，这种体制极大制约了教育的发展。要么拿一句办人民满意的教育，来唐塞百姓，悲矣！痛矣！

当然有啰！中小学校的规划和人文设计有必然的联系。青少年学生的成长，要有较完整的配套和设计，这样才能有利他们的成长和学习。对他们的身心健康也有利。总之，一所规划较为优越的环境，对他们成业也是有利的。

那肯定的，虽然也不太懂，但是看事实就是，教学区和宿舍肯定距离马路要有距离，这样能保证学生有一个安静的学习和休息环境，同时高年级段楼层低也是为了节约老师和学生的时间

关系非常大，校园的文化是教育教学的一部分，学校文化对学生教育的渗透，将影响到学生的发展，

有关联：

环境育人，古代就有“孟母三迁”的典故。

一个好的校园可以让老师心情愉悦，乐于施教，让学生乐于学习。

第一、自然环养眼养心即悦目赏心。

第二、人文环境，让学生感知中华文化的精髓，驱动学生求知欲望。