作为南京小学学生的家长，该如何应对这次雷厉风行的减负行动？

他说你听。学校停下来了，课外辅导又多了。你钱包里的钱大幅度下降了！

学霸都不用减负，人家有的是时间做自己得事！学渣减了也没用，还是在做课外题，不然永远更不上，永远没有自己的时间！

看待这个问题首先要知道为什么要雷厉风行的减压，给孩子减压的目的是什么？咱们太多高分孩子了，但是高分孩子的背后是孩子自己能力和心理承受能力过差！所以咱们要求孩子减压，有更多的时间去学些技能知识，比如打球，锻炼身体，提高自己的免疫力，而且还可以放松孩子紧绷的神经！

“矫枉必须过正，不过正不足以矫枉。”减负，已成了国家政策，出台背景，中小学生负担的确过重。那么高考、中考压力减不了，怎么减负？？南京、浙江相继出台了政策，南京激烈点，浙江稍温和，不过有一点相同，公民同招，民办全摇号是一样的。我个人支持这样的减负，各位鸡血家长可以把军备竞赛放到初中，起码让孩子们有个快乐的童年。至于初中、高中减负，你有中考、高考呢，谁敢减？再佛系的家长都不敢吧？能保证8小时睡眠就行，其他不减了吧？

减负是教育部多年以来向全国小学生发出的呼吁，针对小学生作业量大，负担过重提出来的，执行的还可以。数语外三科的作业量，两节课肯定能完成。孩子们的成长离不开家长的照顾关心，学习更是重中之重，家长在孩子小学阶段要加强管理，每科作业的量、难度以及完成情况。可以随时测试，要做到真会。一个孩子的成才不是一个人的努力，从小到大凝聚着老师、家长和孩子自己本身的拼搏结果。

如果我是南京小学学生家长，我会为南京的教育改革拍手称赞。

小学教育工作20多年来的经验及教训让我清楚地明白，只有顺应孩子的发展，还孩子本来的样子，孩子以后的路才走得更长远更轻松。

任何以大人的要求调教孩子的结果将会使孩子越来越像一台机器，越来越像一个走火入魔的鬼怪，越来越像……

所以，我们相信，任何一个有思想有灵魂的家长都会百分百地支持实打实的减负。

为回答这个问题，我专门上网查了教育减负。教育减负主要针对教师和学生。教师方面：要求减少教育的形式主义，让教师真正回归课堂，教好书育好人，把教师从形形色色的形式主义中解放出来。学生方面：要求把学生从题海中解放出来，规范办学，真正实行素质教育，培养德智体能复合型人才。各省市为落实教育减负出台了相关细则，细则从学生作业，上学时间，考试等方面给予了硬性要求。看到细则后引起家长哗然，特别是南京市部分家长特别茫然，不知道该怎么办？其实仔细看要求：作业不是不不要求，而是不能太多；考试不是不考而是少考；考试不是不排名而是不公布排名；周末节假日不补课等。这其实要求家长参与到孩子的学习生活中去，不能做甩手家长，要陪伴孩子成长。比如作业，只要家长督促到位十点前怎么会完成不了？考试虽不公布成绩及排名，家长若真关心孩子的成长，不能向老师了解吗？总之教育减负是好事，让教师回归教学安心育人；让学生从题海中解放出来，做会思考的人。希望家长真正参与到孩子的成长过程中来，做孩子人生路上的陪伴人。

唉！我也是江苏家长，学校也在严抓减负！说实话，我也不喜欢！我家五年级，其实原来作业也不太多，4点半左右放学，公交到家5点左右，我下班6点到家做饭，7点吃饭时孩子的作业基本都做完了，除了偶尔几次作业量比较多点或者期末复习的时候会紧张点，现在搞减负，语数英作业加起来不能超过一个小时，任何练习都不能做，连个默写本都不能放书包里！语文字词是基础，平时每课词语抄二默一我觉得一点也不过分，除了个别聪明的孩子，我觉得适当的默写很有必要啊！比如数学，一个单元教完了，老师出个练习来看看大家哪里没有掌握也很正常吧？现在搞得书包里只带语数外的书本和配套小册，不然突击翻孩子书包，翻到这二个以外的就悲剧了，太形式主义化了！我想没家长喜欢！对于那些作业量特别多的加以控制是对的，现在搞这种一刀切的做法就很容易令人反感！另：我们语文老师说都不知道怎么布置作业了，五年级课文长，词语多，读一篇课文就要10来分钟，预习一下都20分钟不止……

减负的实质是把南京的下一代踢出南京，或干些低收入工作，让全国的高分数学生在南京就业，领导本地的低分数学生。

中国的小学生课外作业量在全球比较多，有些又是重重复复，有些难度又加大，使许多孩穷于应乎，影响身心健康。现在各地教育行政部门雷厉风行出台减负措施，家长要转变观念，不要学校减负，家长增负，使孩子在题海里上不了岸，造成不良后果。

负担重很大原因与减负有关，以前只有语文数学两门课，一天上到晚。孩子基本在学校就能掌握，现在增加了各种课，放学又早了，孩子在学校基本掌握不了语文数学课内知识。可是，与此同时教材难度增加了，考试难度增加了，考试标准提高了。孩子能怎么办？只能课外增加学习时间。

感谢邀请：

“减负”运动的初衷是让孩子能从繁重的学习任务重解脱出来，有更多可自由支配的时间，能够更全面的培养孩子兴趣爱好。

教育“减负”的初衷挺好，但教育是一个综合性课题，它涉及的面非常广，涉及到学校、家庭、老师和社会。“减负”不等于将孩子的学习时间和课程减少，还需要很多配套项目跟进，比如孩子放学时间早从学习上“减负”之后的时间该做什么？谁来主导孩子们的课余成长？“减负”之后的时间如何与父母们的工作时间相对接？

教育是一项大课题，它的调整牵涉的面非常之广，做好配套项目的“减负”减负才能有效的促进孩子们更好、更健康、更快乐的成长......

育邻人成为孩子成长路上的陪练和顾问。

孩子的成长如同百年大树，需要经历风雨。对于父母来说，需要您有足够的耐心加以陪伴。陪伴孩子需要用心，陪伴不止是看护。在很多人为陪伴孩子而选择回家时，我选择来北京做一项陪伴更多孩子的事业——育邻人：以邻里友善带动社会和谐，推进社会德育教化，促进每个人健康快乐成长。探索以邻里互助，化解“独生子女症+隔代教育”难题，一项公益普惠的教育事业，与家长一起“量身定制”孩子的成长计划，即为孩子们提供游戏、合作、共享成长空间......

应该先关停所有社会文化课培训机构，然后对教师师德和教学能力进行全面测评和问卷调查考核，合格的上岗，不合格的直接开除公职，并且记录在案，所有学校不得录用。然后进行学校招生和教学实力评估，低分的撤并一批！