中国VS加拿大的教育对比大PK，为何加拿大完胜？

理论方面

中国的教学方法是死记硬背，熟能生巧。学生每天要背大量的、统一的标准答案或反复做题，加深印象。其结果是理论基础知识扎实，高智低能。而加拿大的教学注重学生思维发展，个性、能力的塑造。学生可以有自己的看法，只要意思对了，观点正确即可。如历史课、政治课、文学课等，一个问题有五点答案，中国要求学生五个要点全都记住，甚至答题时标点、错字都要扣分，而在国外，老师要求学生理解这个问题，只要记住两点就可，观点对了就算正确。

课堂方面

中国采取的是填鸭式、灌输式、强迫式。不管学生愿不愿听，老师一人滔滔不绝，学生则是人在课堂上，思绪在窗外，其结果是提不起学生的兴趣，限制了学生的思维与发展。加国的授课，经常采用的是讨论式、辩论式，还有的以书中情节表演角色，自由发挥等。学生可以各抒己见，发表自己的看法，或课下找老师谈自己的见解。经常参与者可得到高分。这样做既锻炼了学生的口才、也增加了学生的思维和胆识。

作业方面

中国学生的作业是重复作题，背诵统一答案。由于课程门数多，作业量大，有的学生晚上写不完或偷懒，就抄袭作业，应付老师。国外的作业量不多，但做起来麻烦，费时间。如文学课，老师要求学生写首诗，写完诗，还要根据诗的内容画出图画，涂上颜色。再有，学某篇文章，以某个问题为主题，要求学生做出版报。学生自己需要查找资料，写文章，布置版面。还有许多作业是以论文形式提交。相比较之下，学生有了自己的观点，其思维、绘画、美学、能力等都得到了锻炼，也激发学生的学习热情，同时避免了抄袭，作业好坏是得高分的一项。

成绩方面

中国无论是学生、家长还是老师，都十分重视分数，每次考试后班级和年级都要大排名，一部分学生平时不很用功，到了期末，老师给出考试范围，突击几天，就能取得高分。加国则不然，总成绩由五部分组成：出勤、作业、课堂发言、期中、期末各占百分比，期末成绩只占很少一部分。有的学生因平时分高，到学期末不用考试就可及格。因此，学生想得到高分，平时需要特别用功，作业、课堂发言等都不可忽视。再有，如文学课，给的课本是缩印本，而考试内容有一部分是删减里面的，这就要求学生课下要读原版著作，仅限于课本上的知识是不够的，这种做法迫使学生读书。

素质方面

中国现在也在重视学生的德育教育，素质的培养。但是，仅局限于形式，起不到真正的作用。如学生假期参加社会实践活动，随便找个单位盖个章，就完事大吉。加国则不同，提倡学生要有爱心，要为别人服务，要求学生每周至少要做多少小时的义工(这也是上大学的必备条件之一)。如学习成绩好的学生可以做家教，或者去图书馆整理书籍，做卫生等。甚至走出校门，去孤儿院，养老院搞联谊，回来后写出数篇论文。

课程方面

中国的课程比较单一，十几年一贯制。加拿大的高中除了主要的课程外，还有许多选修课，学生根据自己的爱好和未来的发展设想进行选课。在选修课中，分商科、自然、艺术、技术、社会等五个系列的课程，学生以一个系列为侧重点，由低向高选修上去。这样做，使学生提前对专业领域有所了解，升大学时，能够选择自己喜爱的专业。中国学生大部分不了解专业性能，高考报志愿时，不过是凭想象或听别人介绍，盲目性比较强，或家长强加于学生的意志，等上了大学，才发现不是自己喜欢的专业，后悔不已。

高考志愿

中国学生是一分定终身。填报志愿，往往是押宝式，第一志愿进不去，则被降到第二档，二志愿录取者很少，尤其对进一流大学的学生来说，更是残酷，许多优秀的学生，因为志愿没报好而名落孙山，遗憾终身。加拿大高中采取学分制，85分以上为A成绩，75-85分为B成绩，65-75为C成绩。大学是申报制，一流大学各科85分以上，二流学校80分以上，可以同时申报若干个学校，也可能这些学校都发录取通知书，学生再根据情况决定去哪所学校上学。这样选择的余地大，学生也能如愿以偿。国外大学注重学生的综合素质的同等分数，获过奖的，担任过职务的、做过义工的优先录取。

教材方面

中国教材是人手一册，以一个学生一年平均二十本计算，全国有上亿学生，每年的纸张浪费惊人，还不包括人工费、印刷费、运输费等一系列的费用。加国学生的教材是重复使用的。学完每门课，学校都要收回，给下一届用，无形中节约了大量资源。

我靠，你是留学中介吧，这是想骗中国人到加拿大上学，你就可以有大把的黑心钱花。把中国教育说得一无是处，加拿大的教育这么牛逼，这么就没见加拿大出现几个对人类历史和文化有影响力的人物，中国教育这么不堪，可为什么中国从来就是星光璀璨，人才辈出？西方教育这么好，殊不知它才是杀人不见影子的教育，让穷人的下一代从小就不知不觉完成了阶级分层，永远没有上升的渠道，永远被资本喝血，它西方教育本质上是精英教育，说白点就是有钱人的教育，没钱别谈教育。

这是典型的中国教育自卑论。

我在国外呆了若干年，没觉得国外教育有多好！就普及教育来说，中国做得走在世界前列。

美国好吗？你去看看就知道了，普通孩子在学校根本什么也学不到，包括能力素质。好的学生必须自己去补习。

这些年科学界优秀中国人太多了，这其实是中国基础教育的底子。前些年中国向美国输送了大量人才，而这几年在国家政策和国家日新月异吸引下快速回流。

再看看，一些英国中小学开始使用中国的教材，真是讽刺啊！英国可是现代工业革命的发源地啊。

提问的人就有问题。那个权威机构证明中国对加拿大的教育是完败？现在英国的部分小学也采用了上海的课本和部分教学方法，证明至少我们的教育有可取之处，对上加拿大也不会是完败!我可能就是一只慕洋犬，外国的狗屎在你眼里面都是高大上的。还有评论里面逼逼说加拿大什么素质教育，我们国家近些年在科技领域取得的一系列成就说明我们的教育不像是某些慕洋犬说得那么失败。

人们根本不是在讨论问题本身，是在讨论姓资姓社。。。本人北京人，现就在加拿大，客观情况是:只看一线城市，高中之前教育质量对于自然科学类理论和工程的基础而言，绝对是很高的，肯定比西方所有国家都高一级别。但并不等于这种教育质量在大学和进入社会会有应有的体现，后者早就不是教育问题本身了，而这后者恰恰是西方社会的优势，即大学教育开始到进入社会，西方的自然科学类教育质量才体现出来。同样级别的人在西方有更大的教育价值放大系数。最好的配置是，小学初中甚至高中在北京或上海读，大学往后到北美，可以发挥两边最大优势。国内人文和人性教育相对欠缺，毕竟人口在那，肉食者谋之。大学教育质量整体很难短期质变，即使是自然科学类。

不知道你怎么得出这个结论的，各有各的优势，不存在谁压倒谁，谁就比较好。

只能说适合孩子的教育才是好的教育，不同的教育理念会培养不同的孩子，也自然有适应的人。

国内教育幼儿教育这块比较乱象之外，义务教育这块大同小异，有考试的压力，自然会比较注重基本知识的掌握，背诵，抄写，练习，等等，因为有考试，没办法。但基本知识就是掌握的比较扎实呀。

之前认识一个妈妈，她是新加坡人，孩子在香港的国际学校读小学，那个学校有很多来自不同国家的学生，有加拿大的，美国的，新加坡的，韩国的，国内的也有，每次妈妈开完家长会都会吐槽，为什么中国的小孩子这么厉害，不仅能说会道，阅读能力也好，中文英文都不差，每次考试都是他们拿前几名。我听了就呵呵呵了，一般能来读国际学校的孩子家庭条件都不算太差，家庭就更重视教育了，原本在学校的时候就抓的严，家长也会在外面各种补，这样下去谁都能成神童。不过，只能说基础知识比较好，但是提到创新能力这块，的确比接受西方教育的孩子差一些。

中国的教育比较注重知识本身的东西，测评孩子能力的方式也只有考试一种，简单粗暴，孩子考得高分，就说明掌握了，不及格，说明没掌握。但对孩子应用能力，创造能力这块比较忽略，其实很多老师家长都明白讲素质讲创造的确好，但是考试不及格，光有创造能力什么用都没有，也不能因为这个孩子就能上好的大学，也不能因为这个老师就能拿奖金，所以最终还是考试考得好就行了。

西方的教育比较重视思维培养和创造能力。加拿大学校在小学的时候就开始让孩子解决一些实际问题，让孩子和家长社区一起给孩子创造一个环境，对孩子的测评也是综合性的，会对孩子的平时表现进行评估。孩子将来申请大学，这些材料都是要看的。两个国家教育体系太不同了，各有各的好。