家庭教育、学校教育、社会教育，你认为哪个更重要，为什么？

学校、家庭都是社会的重要组成部分。

社会实践活动包括学校教育和家庭教育，有什么样的社会，就有什么样的教育。

社会提供的教材体现国家意志，学校按上级指示组织教学；家庭教育具有一定的补充作用，灵活性较大。

家庭第一，决定你在社会中的层次，社会决定该层次人的水准，学校决定你在这个层次中的角色！

都重要。它们的教育功能不同，互为补充，缺一不可。

教庭教育是启点，起决定性作用，关健是父母要做好示范。学校教育的影响在教师，遇到一位好老师会为孩子的成长助力，校园伙伴也很重要。社区教育主要在于为孩子的成长创造良好的环境，良好的社区环境有正面激励作用，至少不要遇到不良少年。

家庭教育，学校教育，社会教育同等重要，相辅相成，缺一不可。

一个人自出生以来就受父母的影响，父母的一举一动孩子都看在眼里，父母的一言一语孩子都听在耳朵里，孩子的效仿力极强，但对是非的分辩率极差，所以家风是影响了人的一生。

孩子到了上学的年龄，要接受学校的教育了，学校教育重在德智体全面发展，但是应把品德教育放在首位，孩子接受老师的言传身教，会把家庭教育丢失那一部分找回来。学校的教育使孩子开阔了眼界，认识了世界，认识了国家，认识了历史，学到广泛的科学知识。可以说在学校的十几年造就了人的一生。

长大成人后，步入社会。社会是大环境，是大熔炉，要接受锻炼了，要接受磨合了。谁也逃脱不了社会这个大圈子，资本主义社会增加人的自私自利思想，社会主义培养了人的大公无私的品德，这种大气候无时不在，我们大家不身有体会吗？社会的公德，国家的法律是对人的无形教育，所以说社会教育约束了人的一生。（欢迎批评）

家庭教育，学校教育和社会教育，是三个不同的教育环境，好比人与空气一样，不可分离。如果要问谁重要，就等于问哪里的空气重要。因此，我的回答是：三种教育同样重要，不分主次，各有分工。

一，家庭教育。孩子生在家庭，长在家庭，父母是他第一任老师，父母的素质修养和行为习惯，无时不在影响着孩子。例如，从一个干净整齐的家庭走出来的孩子肯定是干净整齐的，反之亦然。

二，学校教育。学校是教书育人的重要场所，学校的一切工作都是以教育教学为中心的，优美的校园环境和浓厚的学习氛围，是学生成长的沃土。

三，社会教育。社会教育是更大的课堂，例如，热火朝天的劳动场面，和谐安定的生活秩序，文明友善的人际关系等等，给孩子们的心灵打上真善美的烙印。

四，三者关系。家庭教育，学校教育，社会教育是相互联系，相互依存的，没有主次之分，为了祖国的未来，家庭，学校和社会三方携手共建育人环境。

(本文图片来源网络)

从古至今，我们没有像今天一样如此重视教育。家庭教育、学校教育、社会教育形成“点、线、面”全覆盖的教育责任网。三种教育缺一不可，当然也有主次。在我理解中家庭教育、学校教育、社会教育在孩子成长过程中的参与占比应该是51%、35%、14%，原因如下。

家庭教育、学校教育、社会教育三者关系

如果将人的一生比作树，那家庭教育就是树根、主干。学校教育是树枝，是以知识技能输出为主的营养输送，帮助枝叶更可能的丰茂。社会教育是环境是阳光，为树木提供外界环境的养分，促进光合作用。

社会教育有广义和狭义之分。（广义的社会教育，是指有益于人的身心发展的各种社会活动；狭义的社会教育，是指学校和家庭以外的社会文化机构以及有关的社会团体或组织，对社会成员所进行的教育。）我这里面想表达的有关社会教育的观点指的是广义上的社会教育。

家庭教育、学校教育、社会教育如何配合

1、各司其职为基础

家庭教育学道理（51%）：

父母的言传身教是孩子的第一任也是终身的老师。家庭教育是孩子建立健全的性格、习惯、三观的基础。埃里克森的心理社会发展八阶段理论（如下图），给我们展现了人生八个重要阶段需要获得的技能，纵览下来可以发现，家庭教育聚焦于人生前五个阶段，尤其是重要的0-12岁阶段，是健全人格形成的关键期。

所以作为父母，应该给与孩子关怀与足够的安全感及正确的价值观导向，让孩子成为心智健全的人。

学校教育学知识（35%）：

学校拥有一套完善的教学体系、完整的配套教材以及定期的考试作为检验措施，是知识学术教育的主要阵地。但学校还应该承担起人际关系互动的重任，沟通能力、协调能力以及合作能力都是该阶段的学生应该学习形成的技能。

社会教育学规则（14%）：

教育不仅是家庭的大事，更是社会的未来。社会教育作为一种“活”教育，它的深刻性、丰富性远非家庭与学校可比，比如“博物馆”“图书馆”，社会教育更关注于整体优化教育环境、提升公民教育理念以及建立多种多样的学习渠道。

2、各司其职的前提下加强联系、相互配合

家庭是生活的主要场所，学校是成长的主要场所，社会教育是家庭与教育的大环境，要实现家庭、学校、社会的有机结合，需要三方合作，政府出台相关政策正确引导建设“时时可学，处处能学”的大环境，学校与家庭相互培养信任感，形成家长支持老师、老师支持孩子的和谐关系。

同时通过此次疫情我们可深刻的体会到家校共育的重要性。作为学生使用频率最高的两大教学场景，在极端情况下“家庭”与“学校”通过BYOD（BringYourOwnDevice，携带自己的设备进行教学，多指平板、手机等）设备连接，网络教学将为趋势，这就更需要老师与家长的密切配合。

家庭教育更加重要，观点写出来开始比较犹豫，孩子从出生到上学，自己的性格特点基本可以展现出来，这些特点基本源于家庭的组织结构、家庭的人文环境、家长的幼教方式和理念；至上学开始，家庭对孩子的影响还是比较明显，学校给所有孩子提供的资源基本相同，孩子的结局不尽相同；步入社会首先源于家庭教育对孩子上学期间的影响，从而影响到孩子步入社会第一道门槛迈入的圈子和平台，社会给予大家的是一个共有的大环境，有没有把握社会的能力与家庭教育的基础有很大关系。

家庭教育，学校教育，社会教育，三者是互相关连，连锁反应，缺一不可的。

家庭教育是根本，学校教育是培育，社会教育是影响。

如果家庭教育不好，学校教育难度就大，如果教育不好，走上社会很难成材，也容易受社会上的不良风气所影响，容易走上犯罪道路。

自我教育更重要。(反省)

成年之前家庭教育最重要，它决定了一个人最基础的价值观，品格塑造。成年之后社会教育更重要，人的经历会丰富他对社会和人性的认识，拓展他的知识和视野。三者中我认为无论哪个阶段学校教育都排在最后

家庭教育、学校教育、社会教育究竟哪个对孩子的影响更大呢？

不说空话，举个例子大家就可以感觉到了。孩子的成长，就像是煮饭。

1、什么是家庭教育？家庭教育就像是柴火，是动力和能源，准备了多少，每家都是不一样的。你是准备的木柴，还是天然气，还是酒精，都是不同的。

2、学校教育是什么？是引导，是点火器。可能是火柴，可能是打火机，也可能是蜡烛。不同的柴火，对应的是不一样的。

3、社会教育是什么？是助燃剂。有可能会风，有可能是汽油。

没有动力和能源，只有点火剂和助燃剂，都是没用的。家庭教育是根本。家庭教育与学校教育、社会教育配合得当，火才能烧的最旺。如果不是，风太大了，也会把火吹灭。

我是快乐生活的悠悠妈，聊教育，谈带娃。欢迎关注我的号

大家好，我是薇薇细语，这个问题我来回答一下。

家庭教育、学校教育、社会教育哪一个对孩子的影响大？我想应该这样来说：根据孩子的不同年龄段来看，三者的影响也不同。

一、幼儿阶段

孩子从出生到学前阶段，家庭教育对孩子的影响是最大的。这个时候的孩子离不开大人，家人的行为举止及家庭氛围都对孩子产生巨大的影响，孩子是通过对大人的模仿和家长的教导来成长。

二、中、小学生阶段

孩子从上小学一年级开始，学校教育开始突显。但这时期主要是学校教育与家庭教育的联合时期，二者是相辅相成的关系，目的是更好对孩子进行培养。

特别是小学阶段，孩子在学校上完课，放学后家长要及时督促孩子完成作业，对老师讲的知识进行巩固。因为小学生还不能养成一个良好的自主学习的习惯，家长不能把孩子教给学校后就对孩子的学习撒手不管，而应该与学校积极配合，才能更好的促进孩子的成长。

三、大学时间及毕业后

这个时期的孩子已成年，大学时期基本开始接触社会。很多大学生兼职或自主创业非常多，这时候社会教育的影响就占了主要地位，孩子要面对更多的机会和挑战，要承担更多的责任和义务。

李老师认为家庭教育第一，学校教育第二，社会教育第三，至于哪个更重要，李老师结合这次疫情的过程来谈谈哪个更重要。

一、家庭教育重要性

孩子刚出生首先遇到的就是自己的父母，亲人。这是他们睁开眼后第一个熟悉的对象，之后，孩子慢慢长大都在父母的陪伴下，这个过程至少到上学之前的大部分时间都是如此。与生俱来的天然亲情关系是最原始的，也是最牢固的关系。

看过动物世界，我们会发现，在非人类的群体生活中，那些幼小的生命总是陪伴在妈妈身边，妈妈总是要教会它们将来生存的本领，比如如何躲避风险，如何捕食等等。其实，人类和这些动物存在原始的相同的地方。

作为妈妈，大部分时间陪伴在孩子身边，教他们如何吃饭，如何骑车，如何穿衣服，如何注意安全等等。这次疫情，很难得逼着父母在家里陪着孩子，很显然，大部分父母是很不习惯的，或者说很反感的，因为孩子的不听话，不写作业，不好好上网课等等。

但是，这其实还给了父母最佳的陪伴孩子，培养亲情的机会，因为很多父母和孩子之间的亲情随着孩子的上学而慢慢被破坏了。

二、学校教育重要性

师恩永难忘。学生从家里出来到了一个陌生的地方，有了更多的小伙伴，有了人生第一个非父母的老师，这就如同到了另一块地盘，这时候父母培养孩子的原始能力就充分体现出差异化了，有的孩子适应群体很快，有的则是很慢。

在这个过程中，老师起到了很重要的捏合作用，他会想办法把大家引导到学习中来，教会孩子们更多的探索未知世界的本领，这个是父母可能无法做到的。老师经常会和孩子谈心，会鼓励同学们和睦相处，其实，这是老师在培养孩子们另外一种感情，那就是恩情。

学生学到很多东西，这些不是父母给的，是一个陌生人给的，所以，对于这种情况，孩子要学会感恩，感恩陌生人的帮助。当然，这里面也包含一些同学之间的帮助。

三、社会教育重在友情

孩子毕业以后，开始工作了，开始建立了自己的家庭和事业，那么这个时候孩子就长大了，他们要和同事相处，他们要和男女朋友相处，他们要和顾客相处等等。

这个时候，他们的世界将面对新的对象，而且，这些对象可能跟养活他们自己有关，也可能跟他们未来的幸福有关，所以，友情在这个时候最重要。

无论是朋友之间，同事之间，还是爱人之间，这种感情都是老师和父母无法给予的，而是自己去摸索。如果父母教育不合格，孩子打小只知道学习，不懂交际，那么孩子这个时候就会没有朋友，就会和同事难以搞好关系，就会搞不到对象。

所以说，家庭教育是父母培养孩子成为一个正常的人，懂得基本生存能力的人。学校教育是在老师的帮助下学到更多生存本领，为将来踏入社会做好铺垫。而社会教育则是一个必然的结果，如果说前面是因，那么后面就是果。

很多父母颠倒了顺序，把孩子推给学校啥也不管了，很开心。指望老师、学校既要管好孩子，把孩子培养成为还得培养成才，这是不对的。第一步父母这一关如果出问题，学校教育就很难做，学校教不好，再踏入社会就更危险。所以，谁重要，李老师认为都重要，家庭教育更重要，起点决定重点，过程影响结果，一切都不可以马虎，是谁的责任都必须扛起来，这才是真的教育。

家庭教育、学校教育、社会教育哪一个对孩子的影响大？这是见仁见智的问题。不知我的见解和你的相同不相同，我说说你看看，若有高见欢迎批评指正。

家庭教育是启蒙教育，父母是孩子的第一老师。从这个意义上讲，家庭的教育熏陶，父母的言行举止对孩子的行为习惯、思想道德、性格脾气、理想追求、胸怀格调的养成都有着潜移默化、和风化雨的作用，不可低估。比如，家长爱干净整洁，家里时常收拾的纤尘不染，井然有序，孩子长大成家也一定看样学样，因为这是刻骨铭心的传承。父母在家庭里爱学习，爱阅读，爱思考，爱钻研，孩子也一定如此。所以，家庭教育很重要，父母的示范引领不可替代，不可或缺，极具奠基作用！

其次，学校教育是专业教育，是目标教育，是集中教育，具有引领深化强制作用。学校教育中老师受社会家庭的委托，依据社会的教育政策法规教育培养学生成才。就是说学校教育是在关注整体的前提下兼顾个体的，由于着眼共性养成，往往忽视个性发展。所以学校教育十分重要，是教育的主体，对于人生的发展走向作用积极正面。

再次就是社会教育，它是家庭教育、社会教育的发展延伸。一个积极向上，活力四射的社会，一定是人才辈出的社会，一定有适合人才发展发挥作用的环境土壤，一定能引领全体社会成员干事创业，一定能使各种人才敢于发挥、愿意发挥创新能力，是人才发挥作用的倍增器，对人才成长起到公正、保护、正向激励的作用。使人才真正实现“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”，广阔天地大有作为！

总之，家庭教育，学校教育，社会教育三位一体，缺一不可。全力以赴培养人才，全心全意爱护人才，不拘一格使用人才，我们的社会就会人尽其才，物尽其用，中华民族的快速崛起一定会指日可待！

一家之言，一孔之见，难免想当然。欢迎批评交流，欢迎关注点赞。承蒙指教，不胜感谢！[作揖]

我认为，不能简单地回答哪个更重要，应该划分若干阶段加以说明。

1、进入幼儿园之前，孩子的教育以家庭教育为主，这个时候是对孩子各方面的启蒙阶段，是为人的一生奠基的阶段，非常重要。

2、进入幼儿园以后教育的重心就从家庭转移到了学校，特别是进入小学和初中以后，学校教育占有的比重更大，成为了教育的主阵地，但是家庭教育会始终伴随，从这个阶段开始，社会教育也介入地越来越深。

3、学生离开学校进入社会后，社会教育成为了主角，其次是家庭教育，而学校教育则退为配角，但学生在学校中所受的教育会影响他一生。

由此可见，家庭教育伴随人的一生，但在不同阶段所起的作用大小有所区别，为了让孩子在学前能够受到良好的家庭教育，家长必须提高自身的文化素养；学校教育作为教育的主阵地，对学生一生的发展都能起到巨大的影响，应该努力提高学校教育水平；学生终归会进入社会，社会就是一个大学校，加强社区教育在内的社会教育意义非凡。

不同的阶段有不同的影响，都很重要。

谢谢邀请。这三者也算是因果关系。家庭教育不好，学校就教育不好。学校教育不好，社会就教育。因为不管你学习好不好最终走向社会。社会这个大课堂谁也逃不过。在现在的教育环境下，家庭教育很重要。因为孩子的性格很重要，学习兴趣很重要。如果学校教育真的起到作用，每个班不能超过三十人。如果真的要分出主次，那就是家庭和社会教育最重要。因为百分之九十九点九的都要步入社会。百分之九十以上都会有家庭教育。

一、小学阶段家庭教育比学校教育和社会教育重要。

二、初中阶段，学校教育比家庭教育和社会教育重要。

三、高中阶段，学校教育和社会教育及家庭教育重要性差不多。

四、高中以后，社会教育更重要。

每个人的成长都离不开教育，教育基于手段来分有三种，一为传道二为授业三为解惑，教育基于场景来分有三种，一为家庭教育二为学校教育三为社会教育，三种教育对于成才的有效率一定有差异，基于我们的研究，在一般情况下，发现家庭教育起码占百分之八十左右，学校教育的起效率只有百分之十左右，社会教育的起效率也是百分之十左右，个体差异度虽然很大，整体来说基本上符合现实状况，在中国自古就有:‘’三岁看大七岁看老‘’的说法，美国成人教育学家，<<人性的弱点&;&;的作者戴尔卡耐基经过几十年的研究，发现在美国的顶层精英的成就中起效率超过百分之七十是以人相处的能力，专业素质不会超过百分之三十，也就是说情商的职业效能大于智商的职业效能二倍以上，要知道卡耐基的调查对象可是顶层精英基层，并且是在美国这个相对比较理性的社会中，中国可是一个重感性的社会形态，可见情商的有效率肯定会大于百分之八十，而学校教育是不教情商的，哪怕就是智商，也只是教属于‘’知见‘’的知识，解决会不会的问题，也就是解惑，属于智商的‘’思维模式‘’基本上极其少而且浅，思维模式属于能力，解决能不能的问题，也就是授业，目前为止没有发现有一家学校教如何提高学习力的知识和为了提高学习力倡导的训练，这种情况导致一本书一出来就成为畅销书<<刻意练习&;&;，学校教育因为没有授业这个环节才是成长有效率占比太低的根源，也是为什么读书十六年，百分之九十的人进入社会最多三年就把老师教的所有知识全部忘关，只留下三年级之前就会到算数和识字二种技能，甚至很多人连除法都忘记，没有计算器就不会算数的人越来也多，真正有用到实际工作中的知识在进入社会之后慢慢的消失殆尽，社会教育以授业为基础，所以往往可以应用终生，家庭教育以三观的世界观和人生观为基础，三岁左右完成世界观的底层，七岁左右完成人生观的底层，这个时期属于家庭教育起效期，科学观的底层一般在小学阶段完成，进入职场之后的科学观起用度并不高，所以才会出现家庭教育广谱性的有效率占比高的原因，中国教育效率要改变，必须从家庭教育入手，动用政府有型之手，规定结婚证办理之前的家教执业证是婚前必考项目，就像开车上路之前一定要考驾驶证，让即将成为爸妈的人具有基本的教育指导思想，不会那么盲目无知，导致越来越多的心理问题患儿，啃老族越来越多，大小孩越来越多，心理素质越来越差，抗压能力越来越低下，完全失去了中华民族勤劳勇敢自律自强的体性。

呼吁社会重视家庭教育，呼吁国家重视家庭教育，呼吁民众重视家庭教育。

感谢邀请：

教导孩子们茁壮成长，家庭、学校、社会一个都不能少。

家庭、学校、社会合力才能教导出好孩子，在立德树人上，家庭、学校、社会一个都不能少。歌唱：“国是千万家，家是最小国......”家庭是社会最基本的组成单元，每个社会中的人们都生活在特定的家庭之中，以家庭为基础投身到社会建设分工中去；学校是承担孩子童年成长教导的社会性场所，是社会生产分工协作进化的必然结果；社会是家庭、学校、企业等所有人类生活动集合的统称，人类的生活是社会性的，社会性的人又是从家庭、学校中走出来的。因此，家庭、学校、社会必定是分工协作的有机统一体。

教学不是家庭、学校或者社会任何单方面的事情，它是家庭、学校、社会必须协调合作完成的一项复杂的系统性工程。家庭是教学活动的第一站，是引导孩子习得成长习惯、养成基本生活自理能力的关键场所，是人生成长生根发芽的地方；学校是社会进化出来专注传授人类文明的集中场所，学校的使命就是传承、传播人类文明，以同等的方式赋予每个孩子成长进步的智慧知识，是支撑起人生成长躯干的地方；社会是人们生产、生活的基础环境，每个人学习的智慧知识都来自于社会生产、生活，并最终运用到社会生产、生活实践中去，是人生成长开枝散叶、开花结果的地方。

茁壮成长

成长教导家庭、学校、社会一个也不能少

人是社会性群居的动物，家庭生产、生活的起始点和落脚点；学校是专注学习、成长的场所；社会是个人参与社会生产、生活分工的实施场所。每个人都成长在特定的家庭之中、接受一定阶段的学校教育、参与到一定范围的社会生产生活环境之中，人类社会生产、生活都是集体性的。很久以前，达尔文就注意到这样一个事实：“弱小的动物【包括人类】绝对不能单独存活。就人类单个个体而言，不具备单独生活的强大能力，人类的躯体相对于其他大型食肉动物是弱小的。在不利用工具的情况下，人类只能对大自然的捕食者做出躲避或无力的反抗。”因此，每个人的成长都离不开从社会中获取资源、从同伴儿那里获得成长帮助，个人成长之后又以自我能力奉献回馈社会建设发展。

家庭、学校、社会对孩子们的身心健康成长起着至关重要的引领作用，三者相辅相成一个都不能少。家庭和睦、融洽的孩子往往性格开朗、外向活泼，而缺乏家庭关怀的孩子性格内向、不善言辞，遇到事情容易自己藏在心里、不合群；学校是孩子们成长活动的重要场所，从入学开始至大学毕业，学校成为了每个人成长中的第二个家庭，学习过程中的同学关系、师生关系都深深的影响个每个人的身心健康成长；社会自不必说，它每个人都不可回避而且复杂的存在，正所谓“三人行必有吾师”，生活中所遇见的每一个人都会影响个人的成长生活。因为，每个人成长的目的就是为融入社会生活，个人能力能够获得社会认同、能够从社会中获取成长资源、能够通过给人能力回馈社会建设换取个人社会价值。

家是成长之根

教育系统包括家庭教育、学校教育和社会教育

教育是一项系统性的工程，它包括家庭教育、学校教育和社会教育，在这项工程中，家庭、学校、社会都发挥着各自的职能作用。家庭、学校和社会是人生成长必经的三个重要节点，家庭、学校和社会教育环环相扣，但各自拥有明确不同的侧重点。按照孩子的成长过程，与接受教育的对应为家庭的、次后学校的、最后是社会的，三者之间有分工也有融合。孩子未上学之前，家庭教育是相对独立的；孩子进入学校后，家庭、学校和社会教育三者之间的关系就十分紧密起来。但是，家庭教育仍然不失为一切教育教学活动的根基。

1、家庭教育。家庭教育的特点在于：①家庭教育在学校和社会教育之先。“家长是孩子的第一任老师”，学习成长是从家庭中开始的。为此，家庭教育是学校教育和社会教育的基础，做好家庭教育意味着为孩子接受学校教育和社会教育夯实了基础。②家庭教育教授的内容包罗万象。孩子要成长、成才，必要的条件是应该具备较强独立生活能力，具备积极、向上、坚韧不拔做人做事的成长习惯，家庭教育就是通过生活实践培养孩子懂得生活、学会生活的习惯。家庭教育的点点滴滴，汇成促进孩子健康成长的溪流，集成提高孩子生活能力的江河、湖海。③家庭教育是贯穿人生成长的教育，自孩子受孕的那一刻就开始了，家庭教育是一项长期性的工作。  

家庭教育要处理好与学校和社会教育之间的关系，首先家庭教育为孩子的成长打好基础，家长要高度重视家庭教育，引导孩子养成热爱学习的成长习惯；其次要通过家庭教育把孩子学到的知识融化到成长实践中去；最后要做好打家庭教育的“持久战”的准备，改变“依赖”学校和社会教育的被动状态。家庭教育需要有常时计划和灵活性安排、要结合家庭生活实际，积极主动地、经常和学校教育和社会教育搞好互动配合。要不断总结经验，根据孩子成长变化、学校教学变化和社会环境变化调整家庭教育策略。

家庭教育生根

2、学校教育。学校是孩子们集中成长的场所，是社会集中传授智慧知识给孩子们的集中场所，是人们获取智慧知识的主要途径。学校教育要与家庭教育做好密切配合互动，及时与家长沟通孩子在学校的学习状态。应解决好：①老师与家长的“配合”流于形式的问题。家访、家长会是学校教育与家庭教育密切配合的最好方法，但很多情况下家访也就是老师与家长聊聊天，家长会不是“总结会”、就是“批评会”。“总结”和“批评”很大程度上是班主任和任课教师的“主场”看法，甚至在很大程度上与客观相脱离，而家长多被置于聆听、受教的角色，变相变成了对家长的“教育”和“批评”；②避免将家长会变成家庭教育“专家”报告会，不能总是利用家长会请心理专家作报告。因为，“专家”报告侧重于心理学专业，对于家长来说可操作性较差，而且心理学往往忽视了生活中的“人情世故”。心理学毕竟只是一门关注个人心理成长的专业性学科，它在庞大的家庭教育内容中只占极小的比例。另外，有些学校课程与家庭教育的实际相脱离，比如德育内容好，但学校老师和社会都未做到，给孩子成长造成困惑，特别是在“碰瓷”现象频发的当下帮扶弱者已经成为一种高消费；③有些老师的继续教育滞后于家庭教育的需要和社会教育的发展，导致很多教师不能较好地指导家长如何配合学校教育。 

学校教育强干

3、社会教育。社会教育是一个比较抽象的概念，它不存在具体的教学形式、不局限于特定的教学场所，如果把培训列入社会教育或许能够稍微清晰一点儿社会教育是什么。从家庭教育和学校教育的视角去理解，社会教育就是除家庭和学习之外的教育，社会教育就是生活中人们之间的相互影响、相互学习，也就是“三人行必有吾师”。广泛的社会教育就是社会生活，正所谓：“时势造英雄，英雄造时势”，人生的成长进步与其所生活、成长的时代密不可分。没有一个人的成长活动是能够离开社会而独自存在的，人类生产、生活都是集体性的。很久以前，达尔文就注意到这样一个事实：弱小的动物【包括人类】绝对不能单独存活。就人类身体而言，不具备单独生活的强大能力，人类的躯体相对于其他大型食肉动物是弱小的。在不利用工具的情况下，人类只能对大自然的捕食者做出躲避或无力的反抗。因此，人们需要做出各种努力，寻求各方帮助，才得以获得在地球上的存活优势。想象一下，一个人在原始森林中生存，赤手空拳，没有任何工具。那么，你面临的危险处境比其他任何动物都艰难。

社会教育，是与人类社会进步相适应的生存、成长模式，也就是“活到老，学到老”的必然选择。当今社会发展进步飞速，科学技术飞速发展，每天都有大量的知识信息被创造、被发现，学习是保持时刻成长不被社会落下最好的最佳途径，个人生命力量是渺小的，刚出生的新生命几乎连基本的生存能力都没有，不能自己寻找食物、不能行走，甚至连生理活动中的排泄活动都必须依赖父母的帮助。学习活动的基本就是通过不断的模仿提升自己的生存能力，使自己能够发挥出生命的潜能。学习是开启智慧之门的钥匙，生命之中每一项技能的掌握都离不开学习，从吃饭、穿衣、行走、言语，到工作、创作每一项人类的活动技能都是通过学习获得的。孩子如同一粒种子，拥有无限的成长可能，而实现各种可能的必经途径就是学习，学习是获取智慧的最佳途径。譬如学习语言是为了更好的与人沟通交流；学习数学是为了更好的计量，适应社会生产分工、统计收益；学习生物学、物理学、地理学是为了更好的了解我们赖以生存的家园和我们的“邻居”。培根说：读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩。知识与智慧是社会生产活动中创造的，其又在社会实践中指导生产活动。所以，向社会学习、从社会生活实践中学习是获取最前沿成长智慧“站在巨人肩上成就巨人”，实现人生成长梦想的最佳通途。

那么，社会教育如何做好孩子们的成长引导呢？简单的归结就是做好社会文化娱乐导向、引领好民风，将文娱作品列为教育关注对象、让文娱产品符合历史与生活实践；让民风建设成为社会道德风尚建设的主轴，倡导和谐、奉献、公正、廉洁的分工协作生产生活方式，让每个人自觉践行社会主义核心价值观、成为助力孩子们健康成长的主人翁。生活分两端，一端向外获取成长养分，另一端向外输出成长果实。家庭教育所生出的根系发达才能更好的获取成长、成才的养分，枝干强健才能支撑起健壮的身躯，最终才能实现生命成长的枝繁叶茂、瓜甜果香，更好的为上建设输送能量。

育邻人使命：成为孩子成长路上的陪练和顾问。

育邻人愿景：让天下没有难育的小、没有难养的老。

孩子的成长如同百年大树，需要经历风雨。对于父母来说，需要您有足够的耐心加以陪伴。陪伴孩子需要用心，陪伴不止是看护。在很多人为陪伴孩子而选择回家时，我选择来北京做一项陪伴更多孩子的事业——育邻人：以邻里友善带动社会和谐，推进社会德育教化，促进每个人健康快乐成长。探索以邻里互助，化解“独生子女症+隔代教育”难题，一项公益普惠的教育事业，与家长一起“量身定制”孩子的成长计划，为孩子们提供游戏、合作、共享成长空间......即社区邻里教育服务生态圈。