博士当老师就真的能提高教学水平和质量吗？

我更信任师范类院校的高材生。

因为他们对教育更专业。

只有专业的，才有可能成就更好的。

博士的优势在于知识面广，深，研究前沿科学，是课本中的知识延伸的长轴，可以更清楚讲解基础知识在前沿科学和生活中价值，从而让学生理解学习知识的意义。

作为未来人才的储备库的初高中，科学研究的接班人，希望这样的博士品学兼优，热爱教学，一定能更胜一筹。

教师一定是自己学好了才能去教育学生。建议提高基础教师的待遇，师范院校的录取一定和211院校看齐，这样才能保证教师的教授文化知识的水平。然后再教学中去实习，最少三年，教学水平合格才能正式成为教师。

那不一定，首先要看博士的素质如何，特别是口才是否流利通俗易懂且风趣生动。其次看让博士教什么科目。我认为最好让博士教数理化生或历史，因为博士一般都具备高水平的思维能力，在教学中善于启发学生思维，善于把思维要素融入讲课之中。如果能让博士在教学中人尽其才，相信能提高学校的教学水平。

博士当老师未必能提高教学水平和质量，因为这个两者之间没有必然的因果关系。教学水平还是在于长期的一线经验积累，刚毕业的博士不一定有一个初中毕业实战十年的老师有水平。

我回答是：不一定！专科不一定教的比本科差，也不一定比硕士差，也不一定比博士差！教学是个技术活也是经验和理念的混合体！现在许多高中只要硕士毕业生，不招本科毕业生当老师。但现实情况是许多硕士学位的教学成绩不真不比专科和本科的好！！！

博士都在扎堆公务员、教师队伍，跟风金融行业。指望博士培养出有足够信心参与社会竞争，有实力去实现行业突破的精英人才。你觉得可能吗？

博士当老师，个人认为对于整体教育水平的提升还是个问号，需要时间来检验，但是当下最大的效益就是提升学校的身价。博士学位首先可以肯定的是，他们具有很强的学习能力，但是学习能力不等同于教学能力。如果不能把学习能力转化为教学能力。一切都是空谈。

不一定，有心做老师的博士才能提高教学质量，否则就是害了博士学非所用，浪费人才。博士做中小学老师，那更是屈才了，大材小用，也是教育资源浪费。

不一定。博士当老师不欢迎吗？

这个我不赞成。高学历的人才不一定是好的老师。一个优秀的教师需要各方面的能力，不仅需要丰富的知识，还需要有很强的表达能力和沟通能力。还需要一些软实力。

教育应该是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。首先，教师要有工作热情，教育面对的不是冷冰冰的产品，而是一个个鲜活的生命，如果没有爱心、耐心和热情，课堂就会沉闷无比，怎么引导孩子走向知识的海洋？

其次，教师教给孩子们知识的同时，还应当充当孩子们的“在校家长”，给孩子们“传道、受业、解惑”帮助学生树立正确的人生观和价值观。

再次，教育是一门艺术，需要全能型的教师，教师有时候是演说家，有时候是心理辅导师，甚至有时候还得是“侦破专家”等等。这些都要求教师是“多面手”。能处理课堂和课下与学生有关的各种问题。

总之，高学历意味着知识丰富，但是拥有高学历的人并不一定会成为好教师，只是具备了好的基础。最近不断有媒体报道高学历人才进入教师队伍，这肯定是好事，但是教育部门也应该考察报考者多方面的能力，不能“唯学历”录用教师！

提高教学水平和教学质量，是我们整个社会的迫切希望，是现代人才培养的有力保障。社会、学校、家庭，以至每一个人都值得去关心的事情。博士当教师是否能提高教学水平和教学质量呢？曾经作为一个参与三十多年教育教学工作的我，以满腔的热情，去谈谈这个问题，以期人们对教育教学工作的理解。

百年大计，教育为本。这是国家对教育事业的重大抱负。各级教育部门、机关、学校、教师队伍以及关心教育的有关团体，可谓用了九牛五虎之力，都希望提高教师的教学水平和教学质量。作为学生的家长，望子成龙，望女成凤的愿望已成为社会的共识。不少家长为了孩子的成功，不惜重金，不望跟进。为了孩子一个良好的学习环境，从穷乡僻壤，倾尽所有能力，移居到喧哗的城市，真有孟母择居的苦心。什么培训班，兴趣班，智能班，只要孩子喜欢的，都会尽力达到孩子的心愿。什么赞助费，捐赠费，补习费，家教费，即使砸锅卖铁，死挣卖血，也要变得现钱，支持孩子的学习。为了孩子的进步，从小学到初中，念念不忘地督促着自己的孩子，真的匠心独到，用心良苦。

要给学生一瓢水，教师必须有一桶水，这是上世纪末期的教育理念。这一理念倡导教师的自我修养和文化素质的提高起到积极的作用，同时，教师的教学质量也有了很大的提高。现时，网上讨论用博士当教师，以便提高教师的教学水平和教学质量，这个愿望是很好的，但不能一概而论。高等教育的教师，已被称为教授，中学和小学的教师，可以称作老师，幼儿园的教师称为幼师。本人认为，中学阶段的教师，可以用博士当教师，小学和幼儿园用博士当教师，就是大炮打蚊子，大才小用了。现时，社会上取得博士学位的人并不多，国家和人民培养一个真正博士学位的人并不容易。如果一个名副其实的博士人才，叫他教幼儿园和小学，他也不会干，我国现时的工资制度对他来说是得不偿失的，他也认为有辱他的人格。以前某个媒体报道我国某个名牌大学毕业生回乡当屠夫的事，引起全社会的关注，今天如果用博土当小学老师，不知社上的人又会产生怎样的共鸣？消极、谩骂、愤怒、诋毁，各种情绪不断出现，火爆的网红又一次现身世上，那是势所必然的事。庞统不是做县令的人，而是做军师的料，这才合乎社会的分工。博士教小学当老师，教学水平不佳，成绩上不去，教学质量不好，他会有意让国家为他找到一份合适的工作。

教师的教学水平和教学质量的提高，永远出在那些终身为教育事业奋斗献身的人，而不是那些高学历高志向的人。我是以小人之心度君子之腹的，不知是否合乎网友们的心意，请参与评论。

不一定，有的博士当老师，可能还不如一般的师范生。

博士的专业知识相对来讲，更深，更尖。但是你让我去教中小学，短期内，我的教学质量肯定比不上一线教师。但是，我相信，给我一轮时间，我可以展示应有的教学水平。

不过，那也是需要付出很多时间和努力。待遇给的足够，应该可以[捂脸]

同样是刚出校门的师范本科生，和博士，选哪个？教学方法都是在实践中摸索和提升的，教学质量也不是立刻就可以评估的。博士在专业内研究的更深入，接触的研究进展更新。升维和降维哪个更容易？当然，教学这个行业，也会因人而异，有的人没有教学的天赋，那你不管他是师范生还是博士，他都教不好。

博士当老师真的能提高教学水平和质量，我是一名职业院校的老师，我个人认为不一定。

大家都知道，教学水平和质量与老师的知识储备有很大的关系，但是在教学工作一线的老师却是有另一个看法。

一线的老师普遍认为，教学水平和质量的提高，老师的知识只是一个方面，其实起关键作用的是老师的工作态度和正确的教学方法、讲课的技巧。

我们常常赞美老师“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，其实就是赞美老师的奉献精神。一个优秀的老师必须具有奉献精神，只有有了奉献精神，老师才会脚踏实地、兢兢业业、不辞劳苦，全身心地投入到教育事业中。这其实也是工作态度的问题。

有了好的工作态度，还要有正确的教学方法。教无定法，一种好的教学方法适合一个班级，但是并不一定适合另一个班级，这就需要老师要根据教学的对象因材施教。教学方法很多，但适合的并不多，所以，能找出一个好的教学方法并不是每一位老师都能做到的，这就是优秀老师与一般老师最主要的区别。教学方法的发现与学历的高低并没有多大的关系，所以博士虽然学历高但是并不一定找出好的教学方法。

提高教学水平和质量还有一个方面就是讲课的技巧。茶壶里煮饺子——有嘴倒(道)不出，你有再多的知识也是白搭，只有真正地倒出来，并且让学生听得懂，这样的老师才是一个合格的老师，这样才能提高教学水平和质量。所有的博士都有这个能力，我认为未必。

我并不是对博士有什么别的看法，高职院校的博士很多，但是他们的教学水平与质量还真的不敢让人恭维，存在最大的问题就是工作态度的问题。

总之，博士当老师真的不一定能提高教学水平和质量。