中小学职称能有序提升教师的教育教学水平，成长为教学的行家里手吗？你怎么看？

梦里依稀慈母泪，城头变幻大王旗。

完全是理想主义，现实际情况可差远了。

不公平，调动不了积极性

其实人与人差距很小

职称挫败老师

这个问题叫不懂世理，现在无能腐败“校长”横行，说你行、你就行，不行也行，说你不行行也不行，你不给校长送礼，你再有本事还想进职称、人家校长是投资花钱买来的校长，要捞回投资，只要有一点能贪钱的地方，是不会放过的

1）评职称需要当师傅，需要师徒结对。有些老师找不到徒弟，就求别的老师做自己的徒弟，所有徒弟要做的事情都由师傅承包。

2)评职称需要论文。论文的版面费几百上千都是要自己出的。这就是明摆着买论文。

3）评职称要课题。课题也不管对学生有没有帮助。材料网络上抄一超改一改。就可以算数。

4）评职称需要讲座。讲座的内容也是网络上抄一超，改一改就是自己的。也没有专家进行内容点评。有开讲座就可以算数。这些不是弄虚作假是什么？

5）现在很多学校都有办尖子班，尖子班成绩优异，学生获奖人数多等级高，教尖子班的老师以及班主任获得的荣誉就多，对评职称大大有益。这也有益于他们比普通班的老师早好几年评上职称。

6）职称岗位晋级评选在自己学校举行，有些老师又当竞聘者又当评委。

7）评职称需要校级以上公开课。校级公开课一个学年一个学科只有两个名额，谁先开这个公开课就可以先评上职称。要不要动用一些人情关系？市级公开课更是少之又少。由谁来开由学校决定。市级公开课考核时加分大，绝对有利于评职称。

首先应看到职称只是管理的需要。既然是管理等于暴力，合适合理就不需要了，所以大多职称不合适。明白了呜？傻B。另外，教师的业务性质，若看成一个上学的学生成绩来衡量，而成绩高低，很大成份与先天智商有关，与后天努力关系不大(在同等授受条件下)。所以教师业务高低与职称无半毛关系。(只与教师入职时，客观条件有关，好在一样)。

职称和教师的提升关系不大

有点时间都想着怎么上职称了，能提高个啥。上不上职称工资差距那么大，谁不喜欢钱？哪有时间静下心来研究教学。也就是说职称工资把老师们搞得浮躁不堪了。

关键要有一整套衡量教师业务能力和教育教学业绩的标准，不能单单以职称晋升作为载体。

这么看:

一是确实提升教师的教育教学水平，看教师用不用心，评职称有点儿逼老师成才的味道，不做这些规定项目，做不好，做不优这些规定项目，晋升中高级，那就要先等等再说……老师你乐意也罢，不乐意也罢，按照我的要求来，没差……

二是具备哪些教育教学历练的项目，看赋分标准。学历，资历，综合奖励，教学奖励，教科研奖励，论文著作……一条龙下来，就是一个教师成长成才的历练过程，也是十八般武艺，样样拿得起，放的下的教学高手！上课，班主任，学生工作，教育学，心理学，组织活动，琴棋书画……多面手。

三是老师们可是有意见了，这个不该老师掌握，那个不该老师要求……着急之后，就要呼吁取消职称……实际对老师要求，已经降低了……哪一个事业单位专业技术人员不评职称?都评吧！医生，工程师……哪一个技术职务不考外语……只有教师一个！教师已经降低难度了……增加名额，30年教龄农村教师直接晋升高级职称……

四是做个教师不容易，很难很难，尤其是做一个化腐朽为神奇，点石成金的老师，更是难于上青天……所以，老师们按照赋分标准，一项项对照看看哪一项能力还不太对应，就要提高该项能力！

总之，不抱怨，不发牢骚，还是搞定赋分标准为第一要务，实实在在提高对应的能力，方为上策。

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职称制度要做到科学、公平、合理、能激励人，切合教育实际、可操作性强，否则就是劣政，如过街老鼠，人人喊打！树怕伤根，教育怕伤心。

像我县教学质量越来越差！原因简单，都拼职称去了！其中，领导和党员都在设定比例中！所以，职称，不过是让利益名正言顺的掌权者最大化！质量吧，见他妈鬼！！

职称与教学水平是两码事，职称高的不一定教学水平高

我对生活都失去了信心，我中师毕业，当时到中学，属于不合格学历，没及时函授，一直不能晋职称，后来函授了假学历，又没名额了，同龄的弄假证的，比我每月多2000元，干活少挣的多，我心死了，有机会我带走几个，向党汇报。

去各地方学校看一看，职称高的老师有多少在一线，职称高的老师的教学水平和职称低的老师的教学水平比一比。这个答案很明显。只不过是有的人揣着明白装糊涂罢了。难道他们不知道中小学职称评比制度的弊端吗？

是呀，可以，没问题。

问题是，评选的机制不健全，评选的过程不公开透明，其结果也不可能公平公正。其影响也就不会合乎初衷，甚至还起的是反作用。

评选的标准是什么？谁掌握着这些标准的解释权？谁又掌握着这些标准的衡量权？

如果这些所谓的职称，都要靠关系，跑动，甚至贿赂来确定，那只不过是给掌权者提供了玩弄权术的机会、敛财的门路，那对教育有何意义？

它只能造成教师之间的互相不信任，教师对领导的敌意。从而让教师争相去钻营。丧失自尊者，贪慕虚荣者，何以为人师表？

当然，那些真正热心教育工作，表现突出，成绩突出者，立他们为榜样，那应该是人人服气的。

这和因为钻营和私利，就立个成绩平平的为榜样，弄得其他人没了积极性，有天壤之别。

请不要说顾大局的话。是哪些无耻的行为，先把大局扰乱的。

所以说，评职称不是不该，得先把评职称的路铲平。