如何将情境法运用到中国画教学中？

情境法是通过情境创设，使学生从中品味优秀作品的艺术魅力的教学方法。在现代多媒体的支持下，情境法有了很大发展空间，在教学中与各种方法的综合运用，具有视觉直观性，易于营造立体的鉴赏教学氛围，调动学生的积极性，感染学生的情绪，故教师可在讲授新课的之前导入部分，采用播放CCTV水墨宣传动画等内容的方法，创设立体的教学氛围，引起学生的兴趣，让学生迅速地融入本节课的学习之中。

导入的方法有很多种，我个人认为只要能够让学生，在环境或者氛围的影响下，能够让学生快速的被感染，提起对本节课的学习兴趣，就达到目的了。

生活孕家美术，美术又表现生活。用日常生活中有价值的场景，作为教学内容开展情景教学，使学生有直观的效果，为学生感知、理解知识创设了条件，还能激发学生的学习兴趣。

情境融合而能入画者方能动人。在野外偶遇真境，留连往返，情不能舍，往往会产生好作品！

写生。师法造化。

其他的构图啊什么的修养，是在实践中学习的。

中画画的笔墨创造要求是很高的，不是创意儿童画，并且，教学需要先了解教学对象的心理发展阶段。

尤其是，别把概念画法传授下去。

从视野角度，立体空间的观感效果分析，不同环境有不的观感效果，从客观实际出发一一达到理想结果。

体会感悟，真正的东西。

简单说来，情景法，而非情境法，包括两类：一类是记忆中的情景，如对过去的回忆、记忆中的经历……另一类是现场景物，包括风景写生，静物写生……当然了，更多是两者的结合，高手的话，就有可能形成自己的特色。前者中国画用得多，花鸟画用得多；后者油画用得多，山水画、人物画用得多。

情境教学法是教师根据教学任务需要，设立以“情”(情感)为经、以“境”(环境或情景再现)为纬的生动、具体、形象的学习情境，使学生身临其境，并引发出相应的情感和态度而促进学习的一种教学方法。在中国画教学实践中教师运用情境教学法，可以采用以下形式来创设情境：以作品欣赏创设情境，以问题引发创设情境。

中国画教学最有成效的是采取现场直观情境教学。在教学过程中与学生之间的互动交流和体检非常重要。如果班级人数不多，可以巡回在各个学生之间进行互动，如果是人数较多，建议运用实物投影的方法进行教学。可以根据一幅传统经典作品进行边欣赏边临摹练习，并讲解用笔用墨的方法，随时回答学生提问，进行针对性的体验性的情境教学。

谢邀。在新课改大力实施的背景下，教育部门赋予素质教育新的涵盖面，不仅重视主要学科的学习情况，对音美艺术教育的重视度也在逐步上升。

教学初中是学生心智成熟的重要阶段，在这个阶段，学生对自身及周围事物的认知有着独特的看法。情感教学方法可以根据学生的个性化发展需求，培养学生的理解能力，增加学生对美术知识的好感度，让学生在愉快的教学过程中对绘画产生兴趣，爱上绘画。

1，情感教学方法在初中美术愉快教学中的作用及原则所谓情感教学方法就是应用某种教学手段，调动学生的积极性，满足学生情感上的需求，从而获得良好的教学效果。

2，想要初中美术愉快教学取得良好的教学效果，就必须要将情感教学融入学生的日常生活中去，但如何实践却成为现阶段老师的教学难题。

3，锦上添花原则。在初中美术愉快教学中加入情感教学方法不仅局限于课堂学习的过程中，也需要其他资源的高效配合，增加学生对美术知识的理解。

综上所述，在初中美术愉快教学中，情感教学方法的实施具有非常深远的意义。老师要根据学生的个性化需求设定相对应的情感标准，注重学生与老师间的有效教学互动，将情感教学融入初中美术教材中去，为学生日后的良性发展奠定基础。