职业教育仅仅是有些人说的全日制教育的互补吗？职业教育未来的方向是什么？

职业教育作为一种教育类型，是一个独立的教育体系。它既有全日制教育形式，也有在职培训。它的未来发展应该是与职业生产紧密联系，随职业发展而发展。

说一千，道一万，只有提高一线工人工资待遇，才有人愿意去上职业学校，才有资金注入职业教育，才能更好地办好职业教育。

取消一切课外辅导机构，取消寒暑假，给老师长工资，这样孩子们所接受的教育相对公平，还有取消了寒暑假之后，把原先课业跟寒暑假均匀一下，省得孩子们天天到午夜才能休息。

提问者显然不懂职业教育。我国现行职业教育分两大部分：一部分为非全日制教育，一部分为全日制教育。二十一世纪技术技能型人才需求量巨增，我国的职业教育也日趋成熟完善和发展。从中职到高职以及本科研究生教育正飞速发展，这些教育培养的人才不仅仅是一些行业的基础技能人才，有的甚至是大国工匠。想深入了解职业教育可以百度下个德国。为什德国的制造业世界胜名？一个直接的原因就是上世纪中期就十分重视职业教育。相信我国的职业教育也会随着国人的识识飞速发展起来的，我国的装配制造业也会耀耀领先于世界的。

职业教育学校是全世界任何国家的最重要的教育机购，唯有中国在四十年改革中被抛弃无人问津。

不是

理论上职业教育和全日制是平等的地位，均是国家教育之一，但是人们的固性思维就是高中大学是正途，其他的教育方式都是歪门邪道。这个观念深入人心，导致了千军万马走独木桥的状况，目前转变这个观念不可能。只有实实在在的能够拓宽技术工人的就业道路，提高技术工人的待遇和社会地位，保证高技术工人的就业稳定，才有可能提高我国职业教育水平。

《国家教育事业发展“十三五”规划》提出，“推行产教融合的职业教育模式。坚持面向市场、服务发展、促进就业的办学方向，科学确定各层次各类型职业教育培养目标，创新技术技能人才培养模式。推行校企一体化育人，推进‘订单式’培养、工学交替培养，积极推动校企联合招生、联合培养的现代学徒制”。

近年来，提高中职教育吸引力的一个举措是增加中职学生进入高职的渠道。沿着这一思路，职业教育也将建立与普通教育平行的学制、学历和职称体系。

但人们担心这一做法会把职业教育变为新的升学教育，背离了就业导向的价值。

目前我国普职分离的高中教育忽视了高中生获得成功的职业生涯和为成为社会公民做准备的功能，普高成为“大学预科”，职高则“片面强调职业技能、忽视基础文化教育”。走高中教育综合化的路线，举办普职融合的综合高中，理论上是一种更为合理的选择。

但由于应试和就业的目标难以相融，学校的教师资源、教育资源难以同时支撑两个体系的发展，各地建立综合高中的改革试点大多举步维艰。

更多中国中职相关内容详见《2019-2020年中国中职教育发展状况研究报告》

职业教育，侧重点在知识应知与技能应会上。应知，是书本与文本的问题解决，应会，是操作训练与达标的专门培训。而且在二者的比重上，一定要以专业抑或是行业的从业要求去合理的制定。

职业培养，目的应当是标准的从业生产者抑或是一般经营者。与研发和高管不同，是把设计与模式变成为合格产品的创造者。它不能就书本而书本，在敬业意识培养确立的前提下，就是把握好应知应会的尺度。

职业教育本身就是一个伪教育。

只有直接去企业参与工作或培训才能真正了解公司工作技能和工作要求，现在的职业学校教师绝大部份都不是企业工作员工，他们刚从学校毕业就走上职业教育一线，自己都不知道企业工作流程，却在讲台上淊滔不绝大谈专业知识，误导了多少学生。归根结底还是教育体制问题，现在的学校虽然口口声声说要教师具备企业经验，却在招聘时只作为一个参考，没有放在重要位置上来，在薪酬制度上更没有体现出来，还是以文凭、以所谓的考证为依据设定薪酬标准，这明显就是有问题的。现在的很多考证也根本不能全面反映教师的专业技能和企业工作经验，它只能考核某一方的基础知识，而对于企业来说，可能这些知识根本就不重要，也许去企业上班一个星期左右就能上手。而学生却要花几年的时间来学习一些可能跟工作无关紧要的知识，这就是所谓的职业教育。说得不好听，就是骗取学生的血汗钱。这种现象在民办学校表现更突出，不知道还要继续多少年。可悲呀！

职业教育才是未来教育的方向。职业教育是大众教育，是终身教育。当前中国的教育与就业完全脱节的情况下，在学习德国经验，振兴职业教育。

我们中小学在推广素质教育，能力教育？什么是素质什么是能力？能为社会提供服务，能为别人服务的就是能力，就是素质。

全日制教育本来就属于研究性教育，属于顶端人才培养，我们培养了那么多研究生。结果研究出了大批的论文纸。荒废社会资源，荒废学生的人生。毕业了还是无法就业，然后去考公务员，干处理公文的工作。极大的浪费！！

职业教育，就是从社会实践出发，从社会实际需求出发培养需要的人才，职业教育才是教育的方向。

职业教育并不是所谓的全日制教育的补充，他有自己的教育目标，有自己的教育理念。我国长久以来都是一个以农业发展为主的国家，目前正在向工业化发展。而工业化的发展，离不开技术人员的指导以及技术人员的工作。

技术人员的培养。

技术人员的培养主要就是职业教育的发展。职业教育不同于本科教育，职业教育主要是以技术、动手能力为主要培养的目标。它分为各个亚专科，比如美食、器械维修、理发、育儿等等专业。他们在学习文化知识的同时，也要学习专业技术能力，但侧重方面是专业技术能力。只有专业技术能力得到全面的发展，我国的工业水平才能够进一步发展。

蓝领、白领共存。

职业教育培养术的人就是技术人员，也就是我们平常所说的蓝领。每一个社会的发展不可能仅仅只有白领，而缺失蓝领，蓝领将会是社会发展中的中间力量。因此职业教育将会是我国教育事业的一大进步。

每一个职业都需要有人去从事，所以职业并不分贵贱，教育也不分高低，只要有所作为那将是有成就的、有利于社会的。

职业教育是引导学生走向技能的一种方式，为社会解决就业提供技能帮助，是全日制技能初级教育，但无法替代专业院校的等级水平，我个人认为：这种职业教育没有多大的发展前景，将来会被中等教育院校所替代。

谢邀！

职业教育不能完全说是全日制教育的互补，它是单另出来培养专业的技术型，操作型，服务型人才的，而且也是我国重要的教育战略，可以提升国民的综合素质和解决就业的问题。

职业教育在每个国家都有，我国现在的职业教育规模已经达到世界前端，但是在质量上还在发展的过程中。最早以培养工业实操型人才为主，为工业型企业输送技术员；但如今产业结构逐渐发生变化，将来会是服务业占据整个产业链的大比重，那么在这种情况下，职业教育的未来方向便是培养大量的服务型人才，为企业，为社会提供人员，也能解决大量人员的就业问题。甚至在很多企业职业教育人才的薪资已经远远超过了本科生。

如果孩子在文化课成绩上不是太理想而且确实没有提升空间的话，也可以选择中职和高职，然后去学习专业的可实操的企业内容，如果还有提升学历的想法也可以在读高职过程中进行自考，同等学历也是可以再考公务员和研究生的。

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我是莫言，一个让学习变得更简单更快乐的老师

职业教育和全日制教育一样，是国家教育体系不可或缺的一翼。

职业教育是技能教育，它着力培养学生的职业技能。它依据社会需求和产业发展，培养适销对路的技能性人才，以满足社会经济发展为最大目的。它最大的好处是使一个个普通人，变为具有社会和产业急需技能的人才，帮助人们凭借掌握的技能高质量的找到工作，实现人生的价值，有尊严的生活！其次就是解决了社会和产业对技术工人的需求，减少了社会和产业培养熟练工人的投入。

职业教育是实践教育。它着力培养学生的动手能力，操作能力，运用能力，交流能力，观察能力，处置能力，适应能力，重在实践，重在快速适应社会和产业的需求。所以职业教育机构应努力把握社会和产业的发展变化，不断调整人才培养方向。

职业教育发展的方向，应不断瞄准社会和产业的发展变化并及时做出培养计划调整。力求根据社会和产业机构的需求，走订单式培养的道路，以避免盲目办学，盲目培养，供求脱节，走不必要的弯路，交不必要的学费！

总之，职业教育和全日制教育一样十分重要，办好职业教育利国利民，是国家教育体系不可或缺的组成部分！

我认为职业教育不是全日制教育的互补，两种教育都是社会所需，不存在互补的问题。社会发展需要多种层次的人才，专家学者自然很重要，熟练的技术工人也不可缺少，他们是社会主义建设的主力军。大力发展职业教育才能培养出足够多的技术工人，才能保障社会主义生产力的发展。不管是高层次的硕士博士，还是一线的产业工人，都是为了民族复兴，国家富强而奋斗的，都是不可或缺的。科技再发达，要转化为生产力，必须通过技术工人来实现，博士，专家们是不会下车间去生产的，顶多指导一下。

我国现阶段经济发展遇到的突出问题就是产业技术工人不足。好多人不愿下车间，著名的“华为”公司就有类似情况。这就要求人们端正就业态度，树立正确的人生观和价值观，结合自己实际条件，要乐于进车间，进厂房，愉快的从事生产。国家要为技术工人提供良好的就业环境和各种福利待遇，增强这类职业的吸引力，使广大社会青年更乐于接受职业教育。

《中国教育现代化2035》和《加快推进教育现代化实施方案（2018—2022年）》两个文件明确提出了新时代职业教育的发展方向是“学历教育与培训并重的现代职业教育体系”，要求职业院校坚持面向市场、服务发展、促进就业的办学方向，职业教育发展任务更明确、方向更聚焦。

社会主义工作没有贵贱之分，人生就像一粒种子，落到哪里，就在那里生根发芽，一个人创业要量力而行，切忌好高骛远，也不要一蹶不振，既来之，则安之。要想再上一层楼，你就要好好“充电”，增强自身实力。只要兢兢业业，努力奋斗，前途一定是光明的。