职业学校老师在教学管理过程中都会遇到哪些无奈？

一，职业学校学生综合素质与普通高中学生相比，差距太大，这些学生在初中三年，根本没有好好去学习，玩手机，泡网吧，天天混日子过，没有上进心。

二，职校教师，大都聘请来的，教学水平，管理手段，职业技能等不高

高中的时候，我班上也有几个很讨厌的女生。最后我看出来我的数学老师做的最好，他40多岁的人了，讲课的时候就认真讲，学生有问题，他就回答，下课不多呆1分钟。这样对大家都好，我不会了，我有心，我就去办公室找他，他也很乐意给我回答。没有心学的，就靠这招就能把他们过滤掉。我觉得我数学老师心里想的是：管不起还躲不起？我就躲办公室，爱来不来，我教得不差，又没得罪你，你奈我何？

领导都管不了，外聘老师学生更不会买帐了，学学大学里声望很高的老师就可以了，他讲课都不甩学生，爱学不学，要学知识的永远是要学的，不学的永远教不了，你讲你自己的课，讲完就闪人，自己就不会有那么多烦恼，学生也会夸你，当然你可能觉得这样比较不负责任，但是这种责任不是你一个老师能承担的。而且现实也就是这个样子

我也是名老师，也有过与你类似的经验，不过我不同意楼上的做法．诚然有些学生的做法确实有点过份，但细想一想，她们的那种“胆量”——敢在上课吃东西的胆量是怎样“培养”出来的？相信我们老师也有一定的责任吧。既然是老师——不管是外聘也好其它也好，是老师就该有老师的责任感。试着和她们多交流看看吧，不要用有色眼镜去看待所谓的“问题学生”，她们也有情感的突破口。一旦和她们成为朋友后，你就会发现烦恼根本就不是烦恼嘛。拿出自己独特的魅力，“欺、蒙、拐、骗……”让他们看不穿你，看不透你，OK？

现在国家大力提倡职业教育，对职业学校非常重视。农村学生就读职业学校享受免学费，还有困难补助。职业教育的未来可期！但是，做一名职业学校老师，却有很多困惑，在执教过程中也会遇到很多问题。

首先家长的不重视和不配合。职业学校学生的家长对孩子的学习重视程度普通的中小学家长是没办法比的。我们平时看到普通的中小学学生家长非常重视孩子的学习。不要说家长会每开必倒，只要老师的一个电话，家长马上出现在老师面前，还会主动联系老师，询问孩子在学校的学习状况等等。但是职校的家长就不一样了。一旦孩子在学校出现问题。老师与家长的沟通非常困难。不要说是请家长到校面谈，即使电话里交谈，家长也是非常匆忙，简单说几句，家长的态度就是，只要孩子在那里不打架，不惹事，差不多就行了。把职业院校当做了一个大幼儿园。家长的态度直接影响孩子在学校的表现。

第二，孩子的行为规范极其差，没有一个良好的行为习惯，管理难度非常大。学校有校规校纪，要求班主任管理水平要达到一定的水平，班级要有考核，但是孩子的习惯就在那里，而且孩子正处于青春叛逆期。再加上现在社会对于教育非常敏感，老师的教育也是谨小慎微，只能采取死盯死看死管的老旧方式来管理孩子。现代教育管理方式很难有效。

第三，孩子的文化基础非常薄弱，教学难度非常大。特别是对于一些专业课的学习，对于孩子来说，上课就是听天书。手机流行的现在，孩子上课就是玩手机。在课堂统一管理手机之后，孩子就是睡觉，上课就是睡觉。一节教学课45分钟，老师要用大部分精力来维持课堂秩序，学效果很差。

对于职业教育，我们需要走的路还很长。我们需要探究的也还很多。希望我们国家，社会以及学校能够尽早摸索出一条适合我国国情的。职业教育之路，让职业教育道路越来越宽广。

职业学校的老师在教学管理过程中可能会遇到很多问题，比如学生学习基础差、不爱学习难管理；当前社会对职业教育的还是存在歧视，很多家长也有这种思想，对学生发展很不利，对老师的管理工作也很不利；学校事情多忙不过来，各种教学比赛、微课比赛还有各类检查等等。

当职校老师，无奈的事情太多了。总结如下：

1、学生的不学无术与老师的苦口婆心，这种反差太大，让老师们无奈。任凭你班会课上教育，还是个别谈话，还是和家长配合共同努力，所有的辛苦，他都是油盐不进，老师的话到他那里全是废话，这些学生，完全让你找不到一点点的成就感。无奈不？

2、国家、学校的投入和学生的不珍惜，不利用，这种反差之大，让你在工作中感到了太多的无奈。国家下大力气发展职业教育，花钱购买设施设备，免学费，还定期发各种补贴，助学金，可上课呢，你看看，睡倒一大片，学校发了那么多书那么多练习本，他不但不看，不写，甚至在他的课桌上，连一支写字的笔都找不到。你说无奈不？

3、学校老师领导重视，教育学生，可当学生犯错误找家长配合时，家长的冷漠和教师的期盼形成反差时，老师太无奈了。有时甚至气的都想骂人，但仔细一想，这也正常，为什么他家小孩沦落到这个地步，应该就是如此不明事理的家长教育的杰作。职高教学的近30年中，真的遇到过多次，真是‘’有其父必有其子‘’不，应该是有其子必有其父。反正，当时，你会对这种情况感到的是‘’二无‘’

无语、无奈。

4、学校领导的要求和班主任老师对学生的要求形成冲突，或，班主任老师的工作得不到学校部门的认可时，你会发现无奈是难免的，是常态化的。职高学生，什么样的人，什么性格的都有，有的班级甚至有弱智，有身体残疾者，有基本生活不能自理的，而学校用一把尺子量全校班级，不考虑实际情况，甚至得不到回报，还要扣你的绩效或可怜的班主任津贴，这时你是无奈的，无法的。

无奈之事太多了，当职校老师，心态不平和点，肯定不行。而我总是在无奈之时，暂停手头工作一分钟，立马回头，干好属于自己的工作，如此反复。

谁让老师这个职业那么光辉呢？有时，总有那么几个同事在感慨，在职高，真的是难呀，难以实现人生价值。但你转念想想，人生价值该不会就是在这一天天的实现了而不自知吧？

但愿如此吧！

职业学校老师在教学管理过程中所遇到的无奈，题主作为工作在第一线的一名资历深厚、经验丰富、责任心强的老教师，在自述和《说说职校老师的无奈》一文中已谈得十分中肯，“无奈”分明，对我这样一个局外人都十分震憾。

邀我作答，我只是觉得，对于老师，这里面漏掉了一个无奈。

题主已把职业学校的生源、现状，学校管理，国家投入大的重视程度阐述明白，漏掉的无奈，我认为是管理层面的一个决策，涉及主管部门和学校的办学理念。

既然是职业学校，大家都知道它和普高是有绝然不同教育教学意义的。它要以职业教育为主，在职业教育方面办深办好办到位，办成特色鲜明，办成毕业有前途，办成学生有兴趣、有收获，把学校办成真正的职业培训。在基础文化知识方面，不是不教不学，我认为以辅为佳，说白点，以“职业”有关的知识多教，少教或者不教不相关联的，因为职业学校生源是人人都明白的一回事，不为学生所强和所需，如果在这方面按照普高的指导思想去办学，一是不符合学校特点，二是强按龙头喝水，不矛盾、不冲突才怪呢！这只是我的一个担心，胡乱猜测，学校一定注意到了，这样做了，只是做到位没有，职校师生最有发言权。

如果教育主管部门和学校把握市场规律，在行情上找到有前景价值的切入点，在该教什么、不教什么作一些探讨和研究，把学校办成名符其实的职业培训和深造，是不是既对起国家重视，老百姓的重托，也一定会让学校师生从很多无奈中解救出来？

不知我的说法是不是杞人忧天、滥竽充数？