家长都认为学校老师不讲重点，就去补课，现在的教育怎么了？

一个是企业老板，一个是人民教师，他们两个的不同，老板看好国家和别人的口袋里的钱想法往自己的口袋里装，而人民教师把所有的有用的东西想法往别人的头里装，你们还说教师不上讲重点，学习好学习差这是天赋，也有努力得来的可是不多。

讲“老师课堂不讲重点，到补课去讲”这种话的人，可能对“重点”是什么自己也是雾里看花，也就那么随口一说。这就好像有人突然抬头望天，一直望。引来众多人也抬头望天一样，他在望什么？引来他们都在望什么？重点是什么？你不是语文，数学，英语，物理，化学老师，能说你对语文，数学，英语，物理，化学的大纲都明白？能说你对各门功课的重点都知道？能说你对语文书中各篇文章的重点全晓得？能说你对数学，物理，化学书中各章各节的重点都清楚？还有，一个班的学生的学习能力也如手指不一样齐。所以，各个学生对各门教材的重点把握程度也不一样。譬如数学中同一章节，这个地方是这个学生自认为是重点，但那个学生自认为不是重点。因此，提出“老师课堂不讲重点，到补课讲”观点的人，要么你全知各教科书教学大纲要求，并且你全知各教科书知识的重点和全班学生能对所学知识的重点很清楚的比教师高出几倍的人。要么你是无知的混淆视听的引到人们抬头望天空的雾里看花的无聊的什么都不懂的人！

有些家长总认为自家孩子是最好的，但考试成绩又总是不如意。

谁之过？

自家孩子是不会差的，那只能是老师出了问题。补课花了钱，却没多大效果，心里弊屈难受，不骂老师几句行吗？你们老师就不能理解吗？

不要这样认为。就数学而言，课本上的黑体字就是重点。例题就是方法和技能。

如果你的孩子能把课本的黑体字背诵，例题能默写出来考试就能及格。如果课本上的练习题完全能独立完成，成绩会有80分以上。

之前有一位家长曾给51君抱怨的时候说：

“每天老师布置的作业需要让家长检查、签字，改错，不管什么作业都要签字，主要是学校老师什么也不教要求还很高，每天我都要和孩子一起写到晚上11点多，孩子每次跟我说‘妈妈，我真的好累，想休息一下’的时候，我都会流眼泪。”

很多家长觉得，现在学校的教学和过去完全不同，给孩子学习新知识似乎都不是正常流程，在过去的学习流程是学习新知识，再通过作业巩固，再复习，再考试。现在的老师很多时候在教学前就认为学生懂得课程相关的基础知识，再加上现在减负的呼声很高，教育局不允许留书面作业，但是由于考试还是要考，所以老师就以提口头要求为准，究竟要做多少书面作业，由家长们自己考虑，同时老师又担心作业效果不如意，又会布置大量口头作业，挤压了书面作业的时间，正所谓“进也不是退也不是”。

然后很多家长反馈，孩子用来复习巩固的时间很少，如果真的只靠学校的学习，单元测验及格都很困难，这也是让很多家长非常困惑的点，不理解为什么学校要这么赶进度的学习，这样很多原本学校的教学任务就都压到了家长的身上。

所以很多家长很疑惑，那么公立学校的老师们都在干什么，其实有很多公立学校的老师都会反映，因为应付各种检查而被累得没有精力去提升自己的教学技能，这一点也不能完全怪老师，成熟的稳定行业都是这样，医院、学校很多时候都是如此，整个教育的各个环节都在加码，不内卷，该怎么办？

从51君的角度来讲，我们坚决反对应试教育给家长和孩子们带来的焦虑越演越烈，坚决反对教育不公平的同时，我们在努力的去思考”教育公平“到底是什么，如何去实现。

和所有的改革一样，教育的改革它其实也有一个渐进的过程，我们也一直也在思考，如何让孩子公平的，用更普惠的方式学习。

51君真心希望，什么时候我们的教育，能真正回到上世纪80年代的那种“公平”，而不是现在的这种资本化运作引导下的“内卷”，我们相信这一天，可能不远了。

大经济下，大家都想着如果挣钱，打两份工不止，做与职业相关的副业（开书店，开学习用品店，午托，培训班，兴趣班），反正有机会上，没机会创造机会也想着上，挖空心思一门子想吸金。

不只教育行业，很多单位的人都是，，，

你就一个孩子，自认为聪明过人，而他(她)却不听话，你也整治不好，于是你认为现在的老师水平不行了，必须得去校外找高人了，熟不知是花钱的教育让你开始关心买来的教育，不然心理不平衡啊！这一关心成绩似乎真的上来了。说实话，你除非一对一请家教针对孩子的弱项下功夫，否则只是花钱图个乐呵。

家长认为？如果家长认为孩子考不上北大是老师的责任，把老师告上法庭，大家又会怎样认为。老师授课必须按教学大纲讲，教学大纲讲的都是重点，一堂课45分钟下来，会有多种不同的学生精力集中注意听讲的心领神会，一部分精力分散的领会一点，根本不听的一点也不会。家长对孩子的早期教育和基因都决定孩子的学习好与差，学习差的就说老师教的不好，同样的45分钟为什么就有学习好的呢。应该是家长自己找找原因，早期教育你们都干些什么了，放学回家你们是否正确引导帮助过孩子分析理解不了的课程并加以指导，你们看电视打麻将喝酒的时候孩子在干什么。动不动就怪老师，要怪就怪你们自己的基因和你们缺乏对孩子的正确引导。

请问提问者你为什么说”家长都认为老师不讲重点，就去补课”？你有调查数据吗？你如果拿不出调查数据就这样瞎说，就是欺骗广大读者，同时也是恶意向广大中小学教师脸上抹黑。请你认真思量。

没有铁的纪律，能教好书吗？学生在哄闹，有必要讲课吗？补课就不同了，都是愿意学的，老师讲了学生会听会反思，自然掌握知识就快。请不要什么事情都往钱上想，其实老师早就想休息了，可是领导要成绩，没办法只能找些愿学的学生补课。

夲身这个问题就存心不良。不可能家长“都认为。教师补课本不该吵作。由于实行年度教育，不准留级同级内优生跟差生的距离用分数说就是九十分的差距。近十年在一些教育谬论的误导下，家长根本不了解孩子在校的真实表现，有些学生经常作业都完不成，但学业评定还是“良。至少有百分之四十的学生要通过补课才能完成学业。关键是补课有偿或无偿的问题，我认为教师在假期补课收一些费用，以劳取酬是理所当然的。

这绝对是家长的偏见，总认为老师上课应付，不讲重点，而留待补课去讲。这完全是不可能的，作为老师，他每一节课都有不同的教学任务，每学期那一本教材，什么时候教完，什么时候复习，都有一个教学计划，而且时间都比较紧的，一旦耽误时间、拖延进度，那都会影响后面的教学工作。所以上每一节课，他都必须把应讲的内容讲完。至于补课，只能是课堂的延伸、拓展，比如多讲一点例题，多做一些习题，多解答一些难题、偏题，甚至多押一些题。这些内容也只能在补课时讲，课内根本没得时间讲的。因此在外人看来，就是把重点留到补课讲了。

哪有全部家长都认为老师上课不讲重点？这个是外面那些培训机构造的谣，这句话最先是先东方教育机构的老板提出来，其用心想想就知道了。。然后他放个臭屁有些傻瓜家长就跟着说。搞到最后好像所有的老师都是上课不讲重点，真这样在学校能混得下去？家长能同意？最后泼了老师的脏水，打击了老师。傻瓜家长傻傻的把钱送给培训机构赚大钱呗。

《高考，均科全才和优科专才，你选择谁？》

郝峰涛

这有可能是一篇改变中国教育命运的文章。

一个小问题：A生数学100、语文50；B生数学90、语文90，谁更具潜能？这不是一个分数多少的小问题，而是一个人才观念的大问题。

我们的社会、教育和高考一致认定B生为优秀人才，以分数高低论英雄，所以一位小学校长就敢这样说：“我这里没有天才，我只要考试的分数和名次。”教育怎能不陷入应试困境！钱学森老人发出疑问：“为什么我们的学校总是培养不出杰出的人才呢？”钱老希望培养出大师级的人才：一个孙子，胜过千万赵括。

正是这种落后的人才观念，是造成中国教育改革停滞的根本原因。

人才，你在哪里？A生具有优科（数学）优势，B生具有均科（均衡）优势，这两种不同的优势，哪一种最具潜能？

论一：天才优于专才，专才优于全才，全才只能算是个人才。植物有顶端优势，才成其高；动物也各有特长，故能生存。再纵观历史，横观社会，凡是有成就的人，皆是某些领域的专才（天才是更加卓越的专才），而非全才，正所谓：三百六十行，行行出状元。

论二：专才（优科）的成功在于他们努力建设自我的专业兴趣、专业方向和专业高度，而所谓的全才（均科）其实是被误导的无兴趣、无方向和无高度的三无产品！人才都有一定的成长之路，越是卓越的人才越注重自我的专业发展。

论三：孩子们各有天赋，在发展中就会产生不同的优势，这是自然分化和社会分化的必然，也是专才成长、优科发展的内因外果。而全面均科发展，其实是一种违背人性发展的人才策略。

所以，专才（优科）的人才发展观是优于现代教育中盛兴的平均主义全才（均科）观。天才源于自觉，专才源于兴趣，全才源于误导，平均主义全才（均科）观是扼杀天赋、迷失兴趣的祸首。

我们要不要打破主副科，打破文理科，打破快慢班，打破填鸭式，打破应试观？要不要鼓励学生培养兴趣、寻找方向和建构高度？要不要给天才、专才（优科）更大的成长空间？

要！但如何做到呢？

一，高考是指挥棒，要从“均科固定文理制”向“优科自选建构制”转变。学生可以根据自身的兴趣发展，以自身优势学科为中心进行知识建构，可在高考科目“语、数、英、政、史、地、理、化、生、体、音、美等（皆百分制）”中自选四科进行计分选拔，其余参试科目的分数作为参考。如：A生自选“生数理英”四科计分，B生自选“生化数史”四科计分，可同时报考清华生物的相关专业，择优录取。

二，中学和中考可以让学生自选2-3门优势学科参加评价，其余参试科目作为参考，鼓励学生发掘自身的兴趣、方向和高度。

三，小学阶段，学生根据自身的兴趣爱好，逐步建立1-2门优势学科参加评价，改变填鸭式的主科均衡发展观。

我们的育才观念要从均科全才观向优科专才观转变，去培养孩子的兴趣、方向和高度，实现人的专业化成长，这是人的自然分化和社会分化的必然规律。

荒原开蹊径，枕草待晓钟。

十年心酸梦，只为此文生。

致敬：你我皆是微不足道的尘埃，只是希望给孩子更好的教育，若觉得此文不错，请惠心推送转载，举手之善，或将成为教育改革的最大动力！

《中村修二：亚洲的教育制度是浪费时间》

年轻人应该学习不同的事情。东亚国家现代的普鲁士教育体制阻碍了学生进行更为深入的探究，对他们独立思考的能力有害无益。

家长在稀缺心态的驱动下，让孩子从小沉浸在补习班和题海里，希望能先去抢到眼前看起来很稀缺的学校资源，也许从长远来看，就反而浪费了孩子最大的资源——有无限可能性的少年时光和天生的好奇心。

要成为好学生，不是像体力劳动者一样忠实地完成老师的作业，而是要像知识工作者一样，具有有效性，也就是”做好该做的事情”，好学生一定得做到：要自我决定学习的侧重，衡量自己知识的掌握度，管理自己的学习时间。这就需要具有极大的主动性和自由度。

因研发蓝光LED而获得2014年度诺贝尔物理学奖的中村修二，批评了日本的专利制度和整个东亚教育体系。他抨击了日本的教育制度，称大学入学考试制度非常糟糕，中国和韩国也都如此，所有高中生的教育目标都是考入著名大学。他认为亚洲的教育制度是浪费时间，年轻人应该学习不同的事情。

中村修二是个非典型的日本科学家：出身普通渔民家庭，考试能力也平平，上了日本三流大学德岛大学;他动手能力非常强：上午调仪器，下午做实验;自学能力非常强：中村对物理学具有深刻的理解，但他完全是靠自学而来的。他读的德岛大学甚至没有物理系。

朱元璋也是个非典型的和尚，毛泽东是个非典型的政治家，许多人将教育现象分为：典型与非典型，个案与普案，都是在维护现实教育制度的鄙陋，恐惧教育改革。

老师补课的收入超过了他们的工资。补课以成为老师的第二职业。在金钱的驱使下老师为了钱，在课堂上避而就轻。其目的就是为了提高自己的收入开启的一个途径！这也就是老百姓口中的“师腐”！

什么才算重点？重点不是重点，不重点也是重点，既然都是重点为什么还要补课？是孩子没有悟性？还是老师讲课的方式学生听的不明白？还是必须要明白以后孩子才能照本宣科找答案？那脑子是用来干嘛的呀？不动脑子，动电脑得了？但是电脑的脑子也是人设计的，所以说，重点实际上就是学到了以后继续延伸甚至记住，变化，找到多样的解答方法，最终的答案一定是统一的，所以说，补课，是为了加强孩子记忆力，同时延伸学习课程，但不满意的一点就是多收费的问题，既然上课每天都那么长时间了，就好好讲讲呗，只有那些学习不好的孩子才会有家长给孩子恶补，请问，你家的孩子笨嘛？如果很优秀，就让他自由发挥，如果为了攀比没有了劳逸结合，就算是个聪明人，也会因为补课变成了书呆子！所以……家长要自己和孩子建立沟通和成绩对比，哪个科目差，补哪科就可以了，不需要全补，反而浪费资源和精力，而且还伤身体，大家认为呢？下方评论留言吧！感恩阅读，不喜勿喷！

简单回答：社会需要！

两种：

一是成绩差的学生或家长责任担当与面子的需要；

二是培训机构广告需要。

如果说得更深远点再加一种：各种国际敌对势力搞垮国家的需要；社会各阶层不满情绪宣泄的需要。

按照九年义务教育规则，不应有民办中、小学的，可中国办了那么多的民办学校！这绝对是不应该的！当然那些有钱人有钱没处花，可全部把孩子送到私立学校学习！可现在那些没有多少钱的家庭也跟风，把孩子送到私立学校上学，为什么呀？独生子女多呀！攀比呀！给自己增面子呀！为了独生子女，为了这个浮躁的面子，一切都拼了！对孩子有效果吗？中国有那么多的民办或贵族学校，可这些学校培养出来的学生大多都患有不同程度精神疾患呀，虽有少数学生成绩或许有点进步！但她们当中许多人生活技能、善、孝等还是一张白纸！这就是重才轻德导致的后果呀！学习成绩提高了吗？有科研机构做过双盲对照试验了吗？仅凭这些被某某某录取了多少学生，就认为这些民办学校教学如何好，这是没有足够真实依据的！一个学生的学习成绩在公办学校和在民办学校并没有多大区别的！成绩好的学生成绩还是好，成绩差的学生成绩还是差，甘肃有一位母亲花了12万元给自己儿子补了6个月的课，结果高考时只考了206分；一位家长为了提高自己儿子的英语成绩，花了3万元去补英语课，补前儿子英语考了70多分，补课之后英语考了40多分。任何一个老师或学校说能大幅度提高每个学生的学习成绩，那只是骗子的伎俩呀！一个孩子的培养一定要在德智体美劳多方面都得到全面发展，这才是真正的教育！那种说公办老师在课上不讲，在补课上讲，这是每个教书育人的老师应该不会存在这样的情况的，是现在社会上许多孩子的父母，为了自己的面子，为了自己的荣光，编造出来的一段话，也是每个人用自己浮躁的心和都希望自己的儿子成龙、女儿成凤所造成的！公办老师的教学方法完全是按照国家教育大纲教育孩子们的！他们也想把自己的学生培养成才呀！没有任何老师不愿意把学生教好的！那种说公办老师上课不讲课后讲是极其荒谬的！

这样说话的家长，本来就不是一个称职的家长。孩子每天去上学，在学校里学了什么，他是一概不知，他又有什么理由说老师上课没讲重点呢？他只看见他家孩子成绩不好吧了。曾经跟一个人谈论过这话题，我问你打开孩子的课本，看看老师那个重点没有讲到位？知道他怎么回答我的吗？要你们老师讲书上内容干什么(=_=)？老师不讲书上内容，应该讲哪里的知识呢？说实话，现在的孩子也不是很想读书，上课不听讲，不愿意动脑思考，还不想写作业，这样的学习态度成绩会好就怪了。老师一样上课，有的孩子考99～100分，你家孩子10多～20分，难到是老师没讲重点的问题吗？希望家长花时间陪陪孩子，了解孩子。

手机一族培养的孩子，对语言的敏感度很差，思维也是一个刺激一个响应型的。这样的孩子很难把自己的注意力集中45分钟，完整地听老师讲课。所以，课堂学习效率很低，听了前5分钟，后40分钟基本上听不进去。这样的孩子必须补课，家长多花冤枉钱，就拿“课上不讲重点”来遮羞。