北京市中考，书法将纳入语文学科考查，加负？你怎么看？

世界上，有若干文字，只有中国汉字衍生出一门艺术一一书法。日本，韩国，都把我们的书法奉为瑰宝。我们，更应该好好珍惜她一一书法。又多了一个可以赏析的美物了，美文美诗美画美乐，美影视作品，美丽的书法。

为此做法点赞。现在的学生书写素养极差，呈现在纸面上的汉字书写潦草，混乱，可以说是对中国传统文化的亵渎，书写教育势在必行。但是直接放入语文学科考查还应仔细设计，因为书写教育是一个长期的复杂的任务，应该从起始年级循序渐进，才会真正让书法教育深入人心，迎来书法教育的春天。

但凡考核内容是通过校内正常学习就可以达到中等水平的，我可以认为不是加负，否则滚出。班主任应该统管各科作业，对总量进行把控和调整，这个一点点那个一点点，孩子做的就是一大堆了。

我认不算加负。为什么？因为现在的大人不一定知道什么叫书法，所以出现了考不考，加负不加负的问题。答卷书写就叫硬笔书法。如果官方有的人认为只有用毛笔写才叫书法，那么我说了算白说。

语文可以去掉作文，写书法。

教写字不是书法。

很有必要，必须好好书写我们的母语文字，因为这是中华优秀传统文化传承的一部分。优秀的书法作品除了给人以美的享受，更能激发人们对中华民族优秀传统文化的热爱。虽然不可能每个人都能成为书法家，但工工整整的书写总能做到。每当看到一些职场人士甚至是高层管理者的工作签字，每每替他们汗颜，他们的形象在我心中也随之大打折扣。任何教育和训练，必须从孩子抓起，从小养成习惯，自当受用终生。

如何教，何人教，用什么样的标准评判，这是关键，千万不要搞成应试教育的那种模式，那样还不如不搞。

书法将纳入语文学科考查，确实是加重负担。

只要上了小学一年级，谁都会写字。写字虽不等同于书法，但是二者有一种剪不断理还乱的关系。书法就是字的任意变形。书法就是好似画蛇添足。字是写给人看的。篆、隶、草、楷、行是书法的五大字体标本。我们只取一种“楷书”即可。其他字体放在历史博物馆就行了。

没必要花时间在书法上了。想学书法业余时间学。有时间去干点实事吧。研究数理化，为国家科技作出贡献。书法当饭吃吗?企业老板是不需要书法家的。

也行，不宜加太多分、这既是传统文化教育、又隐藏着体能训练……

没看懂，提问太深奥了

最近，2019年北京市中考《考试说明》发布。今年《考试说明》有局部微调：突出对中华优秀传统文化和法治的考查。其中，书法被纳入到语文学科中考查：增考认识篆、隶、草、楷、行五种字体，了解其大致演变过程”的表述，强化对书法常识和书法欣赏的考查。而《中小学生艺术素质测评指标体系（试行）》规定“书法特长生加10分”。

我认为，北京市中考改革，将书法纳入中考语文学科考查，不是加重学生负担，而恰恰是正确之举，值得点赞！我们的中小学校的确是到了该加强学生写字教育的时候了！！

写字是一项语文基本功。写一手好字，是每一个接受过九年义务教育的学生所应具有的基本素质。然而，令人遗憾的是，今天所看到的好大一部分中学毕业生，甚至大学毕业生所写的字潦草难认，糊涂不清，歪歪斜斜，不成字体；而真正能写得比较美观、工整的学生寥寥无几！我们的学生学了整整几年语文，毕业了，连写字这一项语文基本功也没能养成。这不能不说是我们语文教育的一大失误！

（一）城市、农村中小学生写字质量之差令人忧

作为一名工作在基层的中学教师，我们对部分中小学的写字教育情况进行了专题调查，通过采取看作文、看试卷、看作业、学生现场写字、学生问卷调查等方式，按照《初中语文课程标准》中“正确工整、匀称美观”的要求来衡量，结果发现：50﹪的学生握笔和写字姿势不规范、不正确；75﹪的学生没有达到写字的要求，字体难看，普遍缺乏写字基本功训练和良好的写字习惯；甚至有的学生写字“缺胳膊少腿”，笔画不到位，无间架结构；有的“龙飞凤舞”，潦草难认。学生写字之差，着实令人吃惊！

中小学学生写字难看是普遍存在的问题。学生出了学校，走向社会，写字潦草，不规范就成了社会“公害”，社会反映强烈，应该引起教育主管部门、学校及广大中小学教师的高度重视！

（二）造成写字差的原因发人深省

造成人们写字潦草、不规范，学校教育的责任首当其冲，社会因素也很多，原因复杂，但主要因素有以下几个方面：

①学校对写字教育的重视不足，认识不够。现在，许多农村中小学只重视文化课，对考试成绩情有独钟；没有把写字教育作为素质教育的一项重要内容，没有把国家规定的写字课摆上重要位置。在应试教育的影响下，错误的认为：抓写字教育无关升学率和统考成绩，学生会答题就行，字写得难看不难看无关紧要。

②许多农村学校没有开设写字课，更没有专职的书法教师。因为没有书法教师，没有开设写字课，学生的写字基本技能得不到训练，书写毛病得不到纠正，良好的写字习惯不能养成，导致了农村中小学生汉字书写水平普遍低下。

③农村中小学语文教育中的写字教育长期被忽视。国家教育部门明文规定：“中小学生要把写字成绩作为语文成绩之一加以评定”。但调查发现，许多语文老师对学生的书写并不重视，学生的写字成绩不考核、不评定。学校领导和老师普遍关心学生的中考、高考成绩，对书写是否难看漠不关心。

④由于受多媒体教学的影响，许多老师板书少了，写字潦草、不规范，对学生影响很坏。现代多媒体技术引入课堂教学，提高了语文学习效率，但教师手写少了，思想认识又不够，使写字教育雪上加霜。有的老师钢笔字、粉笔字本身差劲，不能起楷模作用，更影响学生写字质量的提高。

⑤尤其是现在许多人片面认为：信息时代，电脑普及。今后写字很大程度上依赖电脑，字写得好坏已无所谓。据报载，现在许多大学生平时学习使用电脑，长时间不动笔写字，甚至离开了电脑就不会写字，令人哭笑不得。有的中学生的作文也有用电脑打印出来的。

由此可见，电脑时代的到来，使键盘代替钢笔，打字代替书写；有的网上聊天干脆以某种符号代替汉字。这些现象使汉字的规范书写乃至应用面临着严峻的挑战。

（三）加强写字教育刻不容缓

当前，国人的汉字书写正在退化，人们的文字素质正在衰落，加强写字教育已刻不容缓。重塑汉字书写的形象，还汉字书写以美学灵魂，不仅仅是少数书法家和爱好者的责任，也是广大语文教师和每一位中国人的责任。

为了从根本上解决人们写字潦草、不规范的“顽疾”，必须从中小学基础抓起。教育行政部门和学校要真正落实2002年教育部颁发的《关于在中小学加强写字教育的若干意见》，采取有力措施，切实把中小学写字教育抓实抓好。

针对目前中小学写字教育存在的问题，我认为应该抓好以下几个方面的工作：

①提高认识，转变观念，重视写字教育。

文字是人类文明的主要载体，在社会的构筑和发展中起着不可估量的作用。汉字作为中华民族最主要的一种象形文字，是华夏文明的见证。汉字以其优美的形体和精深的文化内涵独立于世界文字之林，不仅具有实用价值，还具有艺术观赏之美。小小汉字，承载的不仅是民族文化的精神符号，更是民族审美意象和发自内心的民族自豪感。因此，加强写字教育，强化汉字的规范书写，既是现实社会的要求，也是对汉字的敬仰，对民族文化的传承与敬仰。学生书写汉字的过程就是接受民族文化、民族精神熏陶的过程，就是培养学生热爱民族文化、热爱祖国的过程。

原全国政协主席李瑞环曾说过：“要让孩子规规矩矩写字，堂堂正正做人。”写字训练不仅仅是要求学生写好字，更重要的是陶冶性情，培养学生认真负责、严谨细心的学习工作作风和良好的品格。这些品格对学生的一生影响深远。所以，中小学的写字教育绝非可有可无，而是基础教育的重要组成部分，是素质教育的重要内容。那种认为写字潦草、不规范是小事，不影响考试和升学率；有了电脑不需要认真练习写字；写字是语文老师的事，与其他学科无关的想法是错误的、片面的，必须纠正。要真正从思想上把写字教育重视起来。

②教育部门要明确目标，制定政策，从素质教育的高度抓好写字教育。

写字教育本身就是一种非常切合实际的素质教育。教育主管部门应该在书法教材的编写使用、书法教师的配置培训、写字课的开设安排上下功夫，抓紧抓实。要创新评价机制，多开展书法展览、书法竞赛等活动；要将写字教育纳入教育综合考核评价之中，纠正片面追求考试成绩和升学率的倾向；要推行素质教育，搞好写字评价工作，把写字作为评价学生语文水平、学校办学水平的内容之一。

③教师尤其是语文教师应该成为学生写字的楷模。

加强写字教育，教师是关键。教师要练好“三笔字”（钢笔字、粉笔字、毛笔字）。要借助我国传统的书法理论和书法范例，从写字姿势、笔顺笔画、间架结构等基础入手给学生书写以指导；教师要从培养学生写字的兴趣入手，多开展写字教育课外活动，通过成立书法兴趣小组，参观书法展，举办各类书法竞赛等活动，提高学生的写字积极性，训练学生写字的基本技能，培养良好的书写习惯。

④净化学校、社会书写环境，创建写规范字，写漂亮字的社会氛围。

现在，社会上的广告、路牌、标语、通告等书写不规范，错别字多，这对学生影响极坏。为进一步提高城乡文化品位，学校作为教育机构，有责任向家长和社会宣传规范语言文字的重要意义。政府也应高度重视，采取措施为汉字规范化书写而努力，努力营造一种良好的书写风气，为和谐社会尽职尽责。

值得庆幸的是，现在不少地方开始重视写字教育。国家语言文字工作委员会针对学生书写汉字越来越不规范的问题，已经在着手制定和推出“汉字书写等级标准”；政府相关部门也对社会上写字不规范的广告、标语等进行清理整顿；汉字书写专业机构已连续组织了四次全国性的规范汉字书写大赛；编写了一系列中小学生写字教材。北京市中考，将书法纳入语文学科考查，的确是一大善举，值得点赞、推广并落实！

希望人人重视汉字书写，加强中小学校的写字教育。让我们的学生都能写得一手好字，让中国的传统文化书法艺术发扬光大！

可以作为参考，现在的学生不太注重书写了，动不动都是电脑打字。叫学生养成多动手写字，写好字也是一种享受。

何为加负，作为炎黄子孙连自己的文字都写不好，愧对祖宗;难道是对的吗？减负不应在这个点上，减负应该想一想其他的才是真正的。不能乱找借口来衰减传统民族文化，而且是最精华的一部分！

教育部已发文，2019年起书法进课堂，所以北京率先推出书法纳入中考语文学科的考查，这个是非常有必要的。

书法，是中华民族的传统文化，艺术瑰宝，有几千年的历史，是老祖宗留下的宝贵财富，是非物质文化遗产，是中华文明的根。在世界众多的语言文字中，唯有中国的汉字，能成为独一无二的艺术。

现在书法走进课堂，让孩子们了解中华民族悠久的历史，和优秀的文化。通过学习书法，帮助学生理解，认识，掌握书法的文化内涵，从而达到丰富文化知识，培养审美能力，增强综合素养的目的。

书法进课堂，使书法这么宝贵的财富，这么灿烂的国粹艺术，得以继承和发展。做为炎黄子孙，这是我们的责任和义务。这不是在给孩子学习增加负担，而是每一个中国人都应该学习的知识和文化，这是传承中国优秀传统文化的使命。

我认为这个“负担”应该加。为京城点赞，为全国带了个好头

书法艺术，是中国文化的精粹，汉字是我们血脉中最重要的成分。

我经常看到现在的孩子们（甚至很多年轻人），写出来的字七扭八咧，缺胳膊少腿，实在是目不忍睹。

学好母语，写好汉字，是作为一位中国人最起码的素质。

有些孩子说，我以后去国外学习生活，不学也行。我做传统文化文化世界交流多年来发现，在华侨，海外朋友眼里，你能写出一手好毛笔字，打一段太极，都会为你加分。

书法进校园，进课堂，是改变中国青少年精神气质，提升内在素养的重要之路。

放弃“负担”之念，静心学习书法吧，年轻学子们