初中生最喜欢什么样的语文老师？

教语文就是教做人学语文就是学做人

初中生正处于少年过渡到青少年阶段，在这个时期他们生理和心理都会发生变化，自主意识逐渐萌芽，自己的内心世界逐渐丰富，精力旺盛，容易受到自我情感的影响，比较冲动情绪化。

遇到一个好的老师，能吸收老师的教育和指导，为今后打下学习打下良好的基础。培养起阅读和学习兴趣，养成一个好的学习习惯。

第一初中生喜欢博学多识专业素养较高的老师。语文知识比较细碎冗杂，比较考验老师的知识储备，我们都知道，语文课不是一潭死水，想让语文课变得有活力有激情，就必须看一个语文老师的魅力如何。一个拥有丰富知识储备，能把课文介绍成故事的老师，一定会受到学生的喜爱。

第二喜欢能够理解学生态度温和的老师

青少年的学生开始有自己独立的想法，会对一些问题提出自己的想法。老师必须耐心听他们的讲述，并给出合情合理的回答，不要一味的责骂，给予一定的耐心，效果反而会更好。老师在作业方面需要有针对性的布置及其讲解，批阅和讲解时需要有耐心。

第三喜欢有爱心贴心的老师

老师给予的爱，不仅仅是简单的一个字，而是灌溉孩子们心灵的泉眼，是孩子们梦想的护航者。孩子们需要困难时，身体不舒服时，伸出你的手，给他们温暖，让他们觉得生活不止眼前的苟且，还有诗和远方。

第四喜欢语言生动文笔好的老师

语文老师的文笔，一定会在写作课上带动学生思想，带领孩子能在思想的天空翱翔。语文，是用文本建立起来的学科，是无声的歌曲作为语文老师，要善于利用自己的文笔带动课堂，调动学生的热情，让他们爱上语文，爱上学习。

首先是知识渊博，专业知识扎实才能在传授文化知识上不误人子弟，特别是学生做题时百思不得其解时，老师能解决这道题，学生会信服“”我不会，但你会”的老师；其次，有师长风范、能跟学生做朋友，既对学生严厉，又很关心学生的老师，这样的老师学生特别喜欢；再次，在教育上很有方法的老师，会关爱每一个学生，用一颗公平的心对学生进行教育；最后，初中生有自己的想法，能协调家长和学生关系的老师也是很受学生喜欢。希望我的答案有所帮助。

多才多艺，阳光向上的老师。

初中生喜欢趣味性强的老师。

谢你邀请。其实无论是初中生还是高中生，凡是任教的老师都要有一个文雅端妆的体态，衣着打扮文质朴素。言谈举止温柔可爱，特别是语文老师正是如此。做为一个初中语文教师有一手好的书法，就是你语文老师的容貌。当你板书黑板上每一字，都在吸引同学在心里赞叹‘这字真好’。你读出的课文流利有声有色，就像身临其境。你讲的每篇课文都是那么通俗易懂，层次分明从板书就能把课文一目了然。这样的语文老师同学们不喜欢？他（她）讲的每一节课，同学们听得入迷，使整个教堂一声不响，只听老师一言堂。这样的语文老师能完不成语文教学任务？同学们能不喜欢？

初中生开始用自己的眼光去认识世界，他们需要真诚的老师与之沟通，他们需要从老师那儿获取善意，他们需要老师与之一同审美，他们还需要老师的公平与正义，这样的老师何其少，社会的风雨，人情的冷暖，不需也不能苛求，只能是幸运与随缘。幸运有敬业的老师，随缘看脾气性情。

我上初中的时候感觉还是喜欢年轻的老师，有活力，思想跟大家能碰撞到一起，讲的事情也比较合乎大家的口味，所以都比较愿意听

如果说有经验的老师虽然讲的好，但是内容枯燥，不能勾起大家的兴致，因为初中都是发育期，对年轻漂亮的女老师和年轻帅气的男老师都有非常好的兴趣，所以容易沟通和交流，都想显示一下自己在学习能力方面是厉害的，引起老师的关注。

喜欢有魅力，有幽默感的老师

风趣幽默、知识面广。

初中生喜欢不留课后作业，不留背诵古诗词的语文老师。但是为师者，传道解惑。不能为了迎合学生而改变自己的上课方式。

温柔。因为寄宿制的话，老师温柔有利于教育！我个人觉得！

据我的工作经验，初中生更喜欢性格开朗、思维跳脱、善解人意的老师。而不喜欢尽管学识渊博但严肃古板的老师。

这是由初中生的身体和心理发展特点决定的。这个年龄段的学生进入了青春期，身体的成长快过心理的成长，他们对成人世界充满了好奇，想要去模仿去探索，如果有一位性格开朗的老师愿意和他们平等地交流，他们是很容易接纳的。

他们渴望拉近和成人世界的距离，但同时又抗拒业已形成的世界。这种矛盾加剧了青春期的逆反心理，需要有一个思维跳脱的人帮他们疏导，需要既打破常规又不符合常理，让他们正确认识自己认识世界，从而建立正确的人生观价值观世界观。

有一句话在教育界很流行，“宁可教小学或高中，也不教初中”，从这句话也能感受到青春期的孩子有多难教。但遇到一个善解人意的老师，结果就不一样了。遇到难管教的学生，这个老师会先站在学生的角度考虑问题，学生会更加信任这样的老师，会将真实的想法和老师交流。再棘手的问题也会迎刃而解。

当然，性格开朗、思维跳脱、善解人意这三个特点最好同时具备，才更能得到初中生的喜欢，。换句话说，这样的老师才合做初中教师。

知识渊博，多才多艺，幽默风趣，情商高的语文老师。

初中生喜欢具备以下素质的语文老师:

1、具备雄厚的业务素质。初中生己经具有一定的评价能力，对语文老师也有较高的要求，语文老师应有扎实的语文功底，普通话、粉笔字、语文基础知识、历史知识、写作、天文、地理各学科精通。

2、具备幽默风趣的讲话艺术。一位语文老师无论在课堂上还是在课后与学生交流时必须具备一定的幽默感，能吸引学生注意力，调节课堂气氛，提高课堂的教学效果。

3、具备良好的身体素质。语文学科是初中一门主要学科，每周6一7节主课，外加早读课、晚自习，双班的语文老师每周就是二十多节课，还有作文、课堂作业及试卷批阅，课务很重，工作压力大，必须有个强壮的身体才能胜任这项工作。

4、具备平易近人的态度。一位好的语文老师态度要和蔼可亲，平易近人，经常走进班级，深入到学生中去，找学生谈心，了解学生家庭情况、学习情况、生活情况，是否有困难，尽力去帮助他们，使他们安心学习。

初中生喜欢博学的语文老师，喜欢幽默风趣的语文老师，喜欢有讲课艺术的语文老师，喜欢管理张弛有度的语文老师，喜欢有考试经验、能够带领他们胜利完成中考的语文老师。

博学的语文老师能够拓宽孩子们的视野

上初三的时侯，我们语文老师讲《出师表》，读到“受任于败军之际，奉命于危难之间”时，给我们插叙了一段长坂桥大败以及诸葛亮奉命出使东吴的故事。长坂桥赵云救阿斗，在万军丛中杀了七进七出；张飞立马长坂桥头，一声断喝，惊得夏侯杰跌落马下；诸葛亮舌战群儒，结成孙刘联盟，取得赤壁之战的伟大胜利，奠定了三国鼎立的基础。这些情节，大家听得津津有味，也愈发理解诸葛亮回忆往事的感激之情与尽忠之意。这样的语文课，生动有趣，又引人思考，谁不喜欢？

幽默风趣的老师更具亲和力

语文刘老师，幽默风趣，常常寓道理于笑谈之中，同学们特别愿意亲近他，有什么事都希望跟老师交流交流。比如，有一次讲小说《心声》，他让大家跳读，就幽默地说，跳读是跳过不典型的内容，快速阅读，可不是让大家跳着读。同学们听了，哈哈大笑，然后开心地读起来。他的课，大家乐于上；他的作业，大家喜欢做；他的成绩，也总名列前茅。这样的语文老师，大家当然欢迎！

讲课有艺术的老师，你的思路逐着她走

讲课有艺术的老师，了解学生的年龄特点、思维特点，教学设计围绕同学们的着眼点逐步引导，层层深入，让学生自己去思考，去探究，所学也就格外深刻。

管理张弛有度的老师，既严格要求，又给予学生一定的自由度，让外力和内力同时发挥作用。

青春期的孩子，要求自主，又缺乏自控力，所以家长和老师既要不断督促，又要在他状态稳定的情况下，放开手，让他们体会一下成长的欢欣。

作业，既要不断检查，又不要逼得太紧，罚得过于苛刻；纪律，既需阶段性强化，又要注意宽待特殊情况。和这样的老师学习，你不致流于松散，也不会绷弦过紧，那叫一个恰到好处！

有考试经验、能带孩子们顺利完成中考的老师，是毕业班学生的最爱。

面临中考的学生，谁不希望顺利通过考试，金榜题名？一位有丰富经验的老师，是关键时候的神助手。准确把握考试动向，精讲考试要点、难点，全面布局，精准打击，在一位屡战屡胜的将军带领下作战，同学们会信心百倍！

总之，有才华的，有艺术性的，有责任心的，有幽默感的，有丰富经验的语文老师，同学们和家长都格外需要，并热烈欢迎。作为一名语文老师，你有什么吸引学生的魔力呢？欢迎交流！

谢邀！

三十多年前我但任初中的语文老师，，任班主任。在山西临汾临师付小任教，那时候我三十岁左右。

那时候，我的教育教学工作都比较成功！为什么这么说呢？公社举办备课作业展览，领导和老师们对我的备课和作业批改评价都很高。七五年全市转正了一批代课教师，我在近20名代课教师中脱颖而出也说明了市教委，公社教委，学校领导对我的工作很满意。转正后公社培训七天，我班没有老师代语文课，没有临时班主任，但是班级纪律非常好，受到学校领导和老师们的好评。

上述这些说明当时年轻的我就是孩子们喜欢的语文老师。

我是一个女教师，着装整洁漂亮，干净利落。板书写一手漂亮的粉笔字，备课写一手漂亮的硬笔字。首先给学生一个好印象，讲课操着不标准的烟台普通话，但是学生对我都很尊重，没有背后随便学老师的语调说话的。从生活上和学习上关心学生，和他们有很深的友谊，一直到调来山东好多年还跟学生通信，山西煤炭学院的孙善海来山东泰安比赛篮球专程在德州下车来看我，有一个学生陈怡考上清华大学，九十年代我去北京看病，孩子按排我住宿吃饭，我很感动！

说明我是一个受初中学生欢迎的语文老师。

调来山东，整好赶上文革后恢复考试制度，有一次和我们这里一个重点中学校长聊天，他说我们小学的学生升到初中，不适应学校老师的管理工作。如：初中老师担任两个班的语文代一个班的班主任，工作有点累对学生管理不上，和小学班主任的管理工作衔接不上，他表示：如果能在小学高年级调一批班主任到中学担任初中班主任就好了！

想法是好的，但是办起来有多难啊！小学五六年级的班主任在学校都是鼓干教师，小学校长是不会同意的！

后来这位中学校长的意见跟教育局领导反应过，可能也不好办就不了了之！

过去小学高年级考试题型跟初中考试内容差不多（我看过两个孩子的初中试卷，也看过他们的作文本，老师担任两个班的课，孩子作文看的很少，跟本做不到全批全改）

小学学科少，班主任管的细，到了初中孩子们功课多了，班主任忙了，班主任的管理工作有点不适应，所以自律性差的孩子就从一个好孩子掉下来了！

我的想法，对不对不知道！