农村中小学校是城市学校教师的免费培训基地。你同意我的观点吗？

不同意。

对的

同意

你说得对，为什么呢？好多农村中小学的教师，在农村干不了多久，就挖窟窿打洞的找关系，调到城里去了。

农村中小学校是城市学校教师的免费培训基地。

这个观点正确。教师工资低。现在招的新教师90%是女教师。女教师2-3年就结婚，借助男方的力量调到县城，少部分考入城市学校。

有点。农村初中的高级教师进城教小学去了。

同意！同意。现在就是我们这边吧，每年都有新招录的教师，招录完之后首先要去的是农村中小学，5年之后允许考试进城，这样就变相的变成了农村中小学校，先把新教师免费培训5年，然后进城。

的确有同感，很多农村优秀的教师要么考走，要么别借调走。这时师资力量就缺乏，不得不招聘新的教师，等几年，新教师成长后，又会被挖走。如此循环下去，农村成为培训基地了。

同意这是大众话都这么说

我觉得不能这样说。因为现在农村中小学有一部分教师是从城市学校里借调去的，基本算是支教。一般派出的都是年轻的老师，年长的老师肯定是不去的。年轻的老师会带来新的活力，会带去新的教学理念。而且，这个借调是长期的活动，老师常换常新。

农村偏远地区由于教师收入低、待遇差、发展空间小等原因，导致骨干教师，尤其是中青年骨干教师大量流失。他们通过选拔、考研、考公务员等方式千方百计进城。

“人往高处走，水往低处流”，这些优秀的乡村教师已经为农村教育奉献了自己的青春和热血，他们有权利通过自己的努力追求更好的工作环境、生活品质。当地政府为他们提供这样一个公开选拔的机会也无可非议。问题是，乡村教师的持续流失与匮乏必然导致教学水平下降，而教学水平下降必然导致学生减少，学生的减少又必然导致乡村学校的萎缩，由此形成乡村学校的恶性循环。

长此以往，谁来呵护农村孩子的梦想，谁又来关心农村孩子的未来？

在城里孩子为了上一所名校而纠结的时候，中国农村还有很多孩子在为能不能上学，有没有老师而焦虑。

这是摆在中国教育面前的一道难题。

教育部等三部委日前印发《关于推进县（区）域内义务教育学校校长教师交流轮岗的意见》），推动优秀校长和骨干教师到农村学校、薄弱学校任职任教，目的就是最大限度地促进教育公平，缩短城乡之间的差距。

当前，乡村学校亟需的是输血、造血，而不是抽血。因此，地方政府在制定政策的时候，是否可以想得更周全一些，在增加人才上游的同时，提高优秀教师向下流动的速度，加大城市反哺农村的力度，提升乡村学校自身造血的能力，这样，才是一个对乡村教育、对农村孩子百年大计负责任的态度。

同意

农村中小学校是城市学校教师的免费培训基地？非也！

现在许多地区的新招聘的年轻教师都是分配到农村。有些地区在城区需要老师的时候，会从乡下招聘优秀的在编教师补充城区教师队伍。所以农村中小学校就被广大家长戏称为是城市学校教师的免费培训基地。

“免费培训基地”以后会变为“香饽饽”。

①、现在国家对基层教育越来越重视，晋级加薪向乡村教师倾斜的越来越多，城区教师向农村教师流动的也越来越多了。

②、教育部早已规定：教师待遇保障机制上，要向艰苦边远地区、乡村教师倾斜，特别是在津补贴补助办法上倾斜。

③、晋级要向乡村教师倾斜。

看河南省教育厅的做法：

河南省这两年进行了职称改革，职称改革最惹人眼球的最大亮点在于：

凡获得省特级教师、中原名师、省级（含）以上优秀教师的，或在农村学校从教且教龄男满30年、女满25年的在岗在编教师，符合申报条件的，可不受岗位结构比例限制，直接评聘为中小学高级教级。

而且规定中小学（中等职业学校）班主任津贴每月不低于400元；提高中小学（中等职业学校）教师教龄津贴标准。

对27个国定和省定贫困县的乡镇、村、教学点教师生活补助标准分别按每人每月200元、400元、600元标准发放，其他105个县（市、区）的乡镇、村、教学点教师生活补助标准分别按每人每月200元、300元、500元标准发放。

河南省教育厅这一做法，得到了广大教师的热烈称赞，有许多省市也正在学习这一做法，乡村教师以后会越来越受到国家的重视。

城区教师以后会向广大农村流动。

城区教师普遍面临的是：

①、工作压力比较大。

②、晋级难比登天。

③、没有交通补助。

因为晋级是老师们薪水提高的唯一途径，有许多老师在市区学校晋级受到了极大的阻碍，他们就考虑到乡村教学，我们学校就有好多这样的老师了。

农村教育更是需要优秀的教师，选择一个学校其实就是选择优秀的教师，只要一个学校教师教师都积极向上，努力进取，家长们就不会把孩子送到城区去，因为这样更方便照顾孩子。

可以预见，以后农村的教育也会越来越好，农村的教师也能留得住。

我觉得这句话有一定的道理。因为城市（县城）义务教育阶段学校的老师，一般不直接从学校招聘而是采取“选调”的方式，从乡镇学校选拔，参加选调的老师都是在农村学校任教达到一定年限的。能调进城区学校的老师都是比较厉害的。多年的选调，造成农村学校师资力量流失严重。所以说“农村中小学校是城市学校教师的培训基地”这句话，虽然有些片面，但也是有感而发。

没有扎根农村中小学校，尤其是偏僻农村中小学的教育教学一两年的教师，最好不要大谈特谈你的教育教学如何优秀、如何成功。

我同意您的观点！确实，中国的现状是各种优质资源越来越集中于城市，教育资源也不例外！所以我们可以看到:

1、教师群体中脱颖而出的优秀教师，从农村调入县城，从县城调入城市，不管是从农村调往县城还是从县城调往城市，目的都是为了提高收入，为了享受更多的优质资源！

2、越来越多的农村家长勒紧裤腰带也要把小孩从农村小学送到县城小学读书，越来越多县城的家长千方百计地要把自己的小孩从县城中学送至城市中学就读，目的就是希望自己的小孩能够获得更好的教育，享受最好的教育资源！

在房地产的带动下，更是越来越多的人才和优质资源集中于大中城市，这是社会发展的必然趋势。越来越多的农村中小学教师流往大中城市，从某种程度上来说，农村中小学确实是城市学校的免费培训基地。

你好，我是等你来约老师，很高兴能有机会回答你的问题。农村中小学校是城市学校教师的免费培训基地，这个观点应该是针对目前一些城市学校老师到乡村中小学校支教的现象而发。

按照目前实行的中小学高级职称申报条件要求，城市学校的教师必须具有一年以上农村支教的经历。这也就是为什么每年都有一些城市学校老师报名到农村中小学校支教的原因所在。

城市教师到农村中小学校支教，对师资力量比较薄弱的农村中小学校，本来是一件好事。

1、可以为支教的学校引入一些优质资源。支教老师所在学校一般都是城市各种教学条件比较完善的学校，教学资源实力宏厚。在支教过程中为所支教农村学校引入短缺的教学资源，比如赠送电脑多媒体设备、各科课外阅读本、各科复习资料等，一来可以充实农村学校教学资源方面的短缺和不足，二来也可以为支教老师所在的学校带来好声誉。各取所需，双方有利。

2、可以为农村中小学校带来教学新理念和教学新技术。农村中小学校的师资力量一般比较薄弱。学校老师每年能够到外面去参加学习培训的机会很少，对各种先进的教学理念和教学新技术了解或掌握的比较少。支教老师到来，可以在改善农村学校老师教学理念、促进教研模式转变方面起到抛砖引玉的作用，对落实均衡教育、践行核心素养教育理念起到引路的效果。

优秀的城市学校老师主动到农村学校支教，本意是一件值得肯定的做法。但我们也应该看到在支教过程中出现一些不良的现象。

1、支教只是一种兼教形式。很多支教老师并不是一整年支教时间都是住在支教的学校里进行教学，他们在自己的学校仍然安排有教学任务，支教行为只是在该老师完成自己本校的教学任务之余，抽时间到支教学校去上课，也就是人们常说的走教形式。由于支教老师到支教学校的教学没有固定的时间，往往会影响到支教学校教学计划的制定和执行，扰乱正常的教学进度。很多学校对此意见很大。

2、支教形式大于实质。由于支教老师到农村学校支教是为了申请高级职称而为，不少支教老师在支教过程大都疏于形式，没有踏踏实实地去进行支教。有的支教老师甚至不想上课，只是听课，然后点评一下。这样的支教对促进支教学校教学水平的提升几乎是没有多大作用，支教老师一走，什么也没有改变。

可以说，城市学校老师到农村中小学校支教，农村中小学校不是城市学校老师的免费培训基地，而是他们的镀金基地。

#我是等你来约老师#希望我的回答能帮助到你。请常关注我，跟你一起探讨教育教学问题，一起开心一起成长。

我同意你的观点。人往高处走，水往低处流。俊鸟往高处飞。中国人都心知肚明。有钱的。为了自家小孩儿的前途。都在想方设法把孩子弄到城里去学习。城里生源越来越多。城里需要的老师也越来越多。

乡下能去城里的老师有三种。第一种是有关系的。人家关系硬，没本事也能到城里去混口饭吃。好的平台能打造人。混个两三年。照样公开课得奖。没本事的也变成了有本事的了。

第二种是有钱的。拿钱去砸出关系来。调到城里教书，自己施展本领的舞台大了。孩子学习的环境优了。花多少钱都值。何况城里教书挣的也比乡下多。

第三种人是我最佩服的。这种人是翅膀硬了自己飞的。不但不托关系，不找人情，不花一分钱，人家学校还要三催四请。因为他是人才。学校请他去装点门面。

我们区的语文教导员，谭永康老师，我可敬仰他了。他原来在江苏当老师。上海金苹果学校的贾志敏老师看上他了。聘请他当自己的校长助理。贾老师不当校长了。谭老师就飞到我们松江来了。先当普通的公办小学老师。接着脱颖而出。著书立说搞研究，又当上了区教研员。在上海小语界颇有名声。

综上所述，乡下学校就是城里教师的培训基地。有钱，有关系，有才华。乡下老师就能变成城里老师。

公平是相对的，不公平是绝对的。请你以才华为翅膀。爱飞哪儿去，飞哪儿去！

今天的分享就到这里，我是陪你学习的老催宝宝。岁月如刀，刀刀催人老，再不学习，你就老了。我会把每天所学，录成视频，分享给大家。欢迎关注点赞批评。

我是周老师，很高兴能够回答这个话题，看似平凡，实则戳中了乡村教育的隐痛。

农村中小学成为城市学校教师的免费培训基地，此话一点不假。

斧底抽薪的教师调动

随着改革开放的持续深入，城镇化规模越来越大，城乡差别也愈来愈严重，不少地区农村学生大规模向城镇转移，教育出现了奇怪的现象，城镇班额越来越多，农村学生越来越少，甚至于部分乡村出现学校空心化现象。

教师队伍的建设遇到了瓶颈，全国大部分地区出现教师短缺的问题，虽然每年面向全国大规模招聘，但响应者无几。

教师空缺危害最大的是乡村中小学，每期开学，学校管理者都在为师资短缺发愁。而更愁的是教师的无序流动，许多农村中小学骨干教师通过各种方式大量调往城镇及其周边，严重地削弱了农村教育的师资力量。

流于形式的教师支教

为了有效缓解农村教育的困难，推动城乡均衡发展，国家教育部大力推进城镇教师到乡村中小学支教。然而，这一制度在地方严重变调。

为职称而镀金。

这是支教人员中最普遍的怪象。有关部门规定，城镇教师评定职称必须要有农村任教经历，这硬杠杆迫使部分城镇教师打着下乡支教的名义在乡镇中小学溜溜。

乡镇中小学妥妥的成为了城镇教师职称的“中转站”、“镀金站“，溜一年就走，雁过无痕，其工作态度大家不用想都知道。说穿了就没有意思了。

支教人员素质待加强。

囯家本意是鼓励城镇骨干教师下乡支教，带动乡镇教育质量的提升。而实际操作变了味。

城镇骨干教师“事务繁忙”，能够下乡来支教，几近是幻想。乡镇条件差，路途难，要请教师大伽来乡镇，除非是特别活动才能打动其人心。因而，不少城镇实行曲线救囯，选派一些年轻的、教学经验不足的教师下乡支教。

如此支教，乡村中小学成了名符其实的“城镇教师培训基地”。

支教人员责任感待提高。

支教人员是两不管教师，编制在城镇，单位除了发钱给他们，教学管理那是鞭长莫及。

农村学校受条件限制，却有时指挥不了“城里人才”，乡村学校顺其自然地成为了支教人员歇脚点。

曾就遇见过这样一位支教大学生，暂且不说出其名，城区高才生，屈驾来俺们乡村中学支教。每天她是来去匆匆，清早，坐车城里赶来，上完一、二节课，战斗立马结束，回城休闲。什么备课、上课、作业等，如其人难觅踪影，她的课堂是欢声笑语，结果，在一年的镇测试中，所教学科“荣获”倒数。

像这样的支教故事屡见不鲜，支教人员责任感实在是难以恭维。后来，部分乡村学校干脆“闭关锁校”，直接拒绝此类支教的“名师”。

不切实际的进城考试

这是很敏感的话题，农村中小学本就青黄不接，巧妇难为无米之炊。

明知道农村中小学教师奇缺，可是，我们的决策者还是不时组织进城考试，大批的农村优秀教师考取进城。

留下乡村学校一地鸡毛，乡村年轻教师热衷于进城，人心渐散，教育质量日趋衰落。

期待农村教育的春天

农村教育的春天正姗姗来临。

乡镇人才津贴落实。

国家要发展，教育要先行。随着各地对教育投入的加大，乡镇教师的人才津贴、乡镇补贴等基本落实，教师的积极性有了很大的提高。

乡镇教师优先晋级。

职称的评定，是不少教师打心底的痛。如今，这一瓶颈逐渐被疏通，职称的评定将全面向乡村教师倾斜。

乡村教育的春天真正来到。

留住乡村优秀教师，拒绝“乡村成为城镇教师培训基地”，我们要走的路还很长，很远。

我是周老师，钟爱于乡村教育的探索与思考，关注我，我们一起前行，谢谢。