惩戒教育是不是传统文化的一部分？

惩戒教育不是传统教育的一部分？

我认为不视作传统文化，它是教师欲想达到教育目的一种手段，方法多种多样，何必继承那些有争议不唯一的东西呢？好方法好方式多的是，过去现在都有。教师的教学方法更要追求真善美，应立求生动话泼直观深入浅出的艺术效果。

我认为是。奖勤罚懒惩恶，表扬彰显优秀善良，批评惩罚落后邪恶，达到教化进步之目的就是教育。传统教育中站立，罚跪，背抄书，掌手等都是行之有效的惩罚手段。不能因为引入文明而把所谓人性人道与合法合理的惩罚对主起来。没有惩罚就无所谓奖励，也就没有教育。！

惩戒是惩戒。教育是教肓。“请突出教育的重要性。“惩戒是无奈或一种方法。”教育的本质是:认识自己。认识人或人性。

什么叫传统？学过法律吗？

棍棒之下出孝子，这句话是出自民间，在孝经里没有这句话。现在很多人把民间俗语和后世的扭曲认识认为中国传统文化，这是有问题的，中国传统文化在教育中对于惩戒教育有很明确的定义，家长不能泄愤式打，目的是提醒受教育者，起到警醒作用，它与刑罚的惩戒有明显的区别，比如禅宗在打坐时，发现打瞌睡了，脑袋上轻轻打一竹板，把你打醒，私塾中打手心，绝不会打手背，也是提醒，如果打手背，那就是虐待了

应该说惩戒教育是传统教育措施中的一条措施。古人对于惩戒教育措施没有具体的规定。如果我们今天要保留这一措施，必须有具体的规定。

所谓棍棒底下出孝子，说的就是这个理

惩戒教育是教育的一部分！和奖励教育组成教育的灵魂！

是的，师从严德，传统文化的一部分，我们不能说它好，也不能说它坏，因为毕竟是中国历史悠久的文化的传承，只是和当下这个时代不相适宜，去其糟粕，取其精华，是当下最主要的责任和工作。

惩戒教育是不是传统文化的问题，这根本是不需要怀疑的一个问题，而这个惩戒教育其实在我看来反映了我国对传统文化教育上存在的一个严峻问题：

五千年的传统文化对我国五千年文明乃至世界文明的影响非常大，我国在现代的教育之中尤其是现在的学校教育，很难看到传统文化的影子，几乎在学校教育已经完全摒除传统文化对学生的教育，我们只关注学生的成绩、升学率，关注数学、英语、物理、化学多少分能上重点高中、重点大学，谁去关注学生的仁、义、礼、智、信，是不是尊老爱幼，是不是孝顺父母。

我们国家的现代教育相比西方教育的确落后，但在我们学习他们先进的教育理念、教育方法的同时并不影响我们对传统文化的传承，二者完全不相矛盾，因此我们在经济、科技、军事等实力不断发展的同时，应该好好反思一下我们在失去什么！

甚至还有一个奇怪的现象，当我们在批评我们传统文化的迂腐、固化、不懂变通、不合潮流时，西方人却都对我们的传统文化趋之若鹜，而如今我们国家在世界上的影响力，反而恰恰是传统文化的作用！借用一个纪实：在1982年，全世界有一批诺贝尔金奖获得者聚集在法国巴黎，这些杰出的科学家在会议结束前，发表了一个共同宣言，其中有惊人一句：“如果人类要在21世纪生存下去，必须回头2500年前，去吸取孔子的智慧。”

上联，所有一切教育鼓励与惩戒一体两面

下联，所有一切文化道德与法律一体两面

横批，1.何为教育，人类文化源于问天，问天启蒙肇始诗歌，文艺母科技子，文史哲母数理化子，所有一切人类文化皆旨归前事不忘后事之师、承前启后继往开来、生生不息千秋永续，此为教育的内涵，即教育子孙遵循天道，因天道天人合一顺天应人顺昌逆亡，天道包括天道地德人伦三序，正确处理天天天地天人地地地人人人6者之间的关系，世界的本质为数学，哲学母数学子，哲学即天道与世界观，包括宇宙观社会观人生观价值观方法论，教育的外延，油然而生，除上述按三序世界观划分外，还可按正反向激励分为奖励与惩戒教育等，古今中外概莫能外。2.为何惩戒，因天道顺昌逆亡，对于人类子孙的言行，如果不通过合理适当适度的惩戒教育，使之养成良好的符合天道的行为规范，最后受到损害的，不仅是子孙本人，前人文化文明的薪火传承，后人的文化文明的不断接力，皆将成为妄谈，后果恶果可想而知，并非危言耸听，人类社会五行经政文军民，是一个彼此联系不可分割同生共死的整体，作为自然与人造混合系统，因人类属于自然虽属为高级动物但仍保持有低级动物的基本属性，必须仿生，如同天地自然五行木火土金水，必须行行平等，不断生克乘侮，才能周而复始循环往复生生不息千秋永续，道德与法律，既属于政治，也属于文化，人类社会五行经政文军民，皆必须教育，相生即正向激励传承，相克即反向惩戒传承，生不足母食子为乘，克不足子食母为侮，皆会导致系统崩溃，不可不慎，所有一切教育的目的旨归为后代子孙遵循天道严于律己深明大义，即新三纲八目，新三纲即遵循天道民主共和追求美政，八目依然，格致正诚修齐治平，即新横渠四句，为天地立心，为生民立命，为绝学继往，开万世太平，生即苍生众生，包括所有一切食物链生物链生命链生态链，古今中外概莫能外。3.谁来惩戒，按惩戒主体可分为自律他律众律，即自我惩戒，他人惩戒，众人惩戒，即社会惩戒，按惩戒主体还可分为单独惩戒联合惩戒集体惩戒，还可分为自我惩戒家长惩戒学校惩戒教师惩戒社会惩戒，按惩戒方式j还可分为道德惩戒法律惩戒，按惩戒手段还可分为经政文惩戒等，所有一切惩戒的目的旨归，只有仅有一个，治病救人，如同种树强干弱枝，种田田间管理，园丁保护草木，培正固本、健康成长，知错必改，改了就好，违者必究，既往不咎，徙木取信，以儆效尤，而非清洗婴儿将孩子与脏水一同倒掉，一棍子打死，永遭歧视，永列另册。治国如家，治世如子，爱之深，恨铁不成钢。天道顺天应人，现在，当下，新生代皆为特宝儿掌上明珠，学校教师在实施惩戒教育时，一定要把握合理适当适度的严格规范与界限，社会道德与法律在实施惩戒教育时亦然，不可违逆天人，应为新时代惩戒教育的时代最强音，回答完毕。

轻微而适量的惩罚教育是传统教育文化的一部份，很有必要。对于有些调皮不听话的学生，也只有通过这种方式来严加管教。只是现在的学生大多数都是娇生贯养，父母对他都是百依百顺，当教师的哪还敢对学生以惩罚教育。

惩罚教育的形式有很多，罚站，罚重复背诵，严励批评，留级，大声恶吼，扭耳朵，最重的就是用教鞭在学生身上打一下。面对这种教育方式，有的学生能够接受，家长也能理解。而有些学生顽固不改，家长还与老师发生纠纷。

百年大计，教书育人。严师出高徒，这是至理名言。至圣先师手中的一支教鞭，传承了两千多年，教育出一代又一代品学兼优的优秀人才。那支教鞭具有至高无尚的权威和神圣，不经历这支教鞭的严励教育，何谈人才辈出，何谈社会的发展和时代的进步。

回想我十年的学生时代，我受到老师的惩罚教育，那是家常便饭。老师对我的惩罚，那是老师恨铁不成钢，那是老师倾注着对我全部的爱，那是老师对我未来的希望，那是老师把我当作子女一样的严加管教。我常常想念着我的老师，如今你在哪里，你还好吗，我好想你再给我一次惩罚教育……

如今的教鞭，已失去了往日的尊严，老师再也不敢行使教鞭教育学生。以分数为业绩，以升学率为奖金的标准，这德智体的发展只是空谈。失去德育的四体不勤，让许多的学生成为了当年的孔乙己。