学校管理为何越来越繁琐？

看看野外，各种植物参差不齐。在教师队伍中，虽然可能有很多平庸者，但多少也会有几个好苗子。学校不妨注意发现他们，给他们一点适度的宽松空间，把他们培养出来。这里有个误区，那就是别相信用权力就能使他们成长。即使他们在权力下有点成长，那也不可能达到理想的高度。管理不是简单执行炮制出来的规定，其核心是使每人都能够在原有基础之上成长。高压之下的权力运作，只会产生杂草，永远长不出参天大树——因为只有自由生长，大树才可能达到应有的高度。学校教师参差不齐，管理要做到因人而异也不容易，关键是看领导的思维和操作。遇到特别优秀的教师，领导不妨动点脑筋，将其与其他教师“隔离”，既做到不突破底线，又能为这样的教师创造一点空间，使其能够自由成长。一般来讲，大树比杂草需要更大的空间，以能吸收到更多的阳光和水分，否则它们就会无法存活，或者至少不会生长得良好。至于具体办法，可以根据学校具体情况。比如，设立名师工作室或什么研究小组，划归校长直接管理，直接对校长负责，便可以实现“相对隔离”，为他们创造出相对自由的空间，尽量多给他们一些宽松。比如，查岗、签到、点名之类的，对他们就可能不用管，至少可以做到不用那么严格。他们是有前途的好树苗，而另外的则多属“杂草”。一般来讲，这些“好苗子”有更多的工作热情，更好的工作态度，领导也应该相信他们会在努力追求（实际上，领导也可以暗中观察）。领导的管理若能产生几个顶尖教师，那就算是功德无量了，完全可以带动整个校园的风气。从世界观的角度来看，管理上应该结合物理学世界观和生物学世界观。牛顿世界观追求秩序，学校也需要基本的秩序。但是，我们必须清楚，基本秩序只能保证底线运作。在这基础上必须有一些生物学自组织等的观念，即一种生物学世界观，将校园视为一种生态环境。唯有运用生物学世界观，才能将管理引向高处。举例来说。假如你是上课的教师，班上肯定有差生。你看见差生不听讲，不作笔记时，为了让学生学习更好，便可能规定“上课认真听讲，上课勤作笔记”之类的。既然是一种班规，那就会“无一例外”地要求每个学生这样做。然而，你忘记了班上也有优生。学习内容若太简单，对差生还合适，对优生来说就太难受了。所有内容他都懂，也不必作笔记。你看见他不作笔记，就视为对自己的管理的挑战，借此来维护自己的权威。然而，经常把优生抓来批评，指责他不遵守班规，结果会怎么样？学生在无法忍受时，十有八九会转学。你相信吗？再举一例。领导若发现某个教师没“备课本”，就断定他不认真备课或上课，于是就出台一个规定，要求所有教师必须备课，每天写几页上交检查，以防止个别教师偷懒。这样做的结果，表面上是“对症下药”，结果却会严重挫伤大家的工作热情。因为，有经验的教师不会写备课本，只是把备课内容写在书上，试卷上，或练习上，上课时讲哪些，怎么讲，他们心里比谁都清楚。如果要求他们每天交几页的备课内容，那会把他们折磨死的。在全国，还在要求每个教师写备课本的学校，已经是越来越少。目前，各学校比较普遍的情况是按年龄段来要求：20-35岁写详案；36-50写简案；51岁以上的教师不作硬性要求。这样还算比较合适，对不同年龄段的教师有所区别。多年以来，我一直研究管理和教师文化。我一直认为，学校管理的一个误区就是“一刀切”。你今天发现了张老师有个问题，便推断为全部教师都有同样问题，就开始折腾所有教师。明天你发现王老师有另一个问题，又认为所有教师跟他一样，于是就出台新规定去“扰民”…….按照这个逻辑，一段时间后学校里便会有各种各样的规定，呈现出越来越繁琐的趋向。对于愈加繁琐的规定，执行起来也更加麻烦。实际上，有些问题只是少数人的问题，甚至是个别人的问题。别个人的问题，不应视为全部人的问题，找当事人私下谈谈即可解决。大凡教师苦不堪言的学校，都是由于领导的水平有限。教师若是苦不堪言，可能就会想着辞职了。有一次，领导发现个别教师的教学目标不清楚（若是考虑课堂的生成性，实际上没必要将此上纲上线），便断定所有教师都是这样，然后要求每个教师都在上课前把教学目标写在黑板上。但是，根据我暗访听课的情况，大部分教师都没有写。我想原因有两个：1）他们从前根本就不写，或者说，没有这个习惯；2）他们认为领导的规定是多余的，不想多此一举。从目前的情况来看，领导的规定可能会流于形式，无法继续下去了——若是经常这样，制定的规定不合常理而遭到抵制，结果会是怎么样？这个问题不能责怪大家，只是领导的思维问题——手里有权时，就会想当然地“雷厉风行”，全然不顾实际情况。此外，教师这行早已经演变了简单的体力劳动了。教师不用读书，天天讲练习，还是照样可以混得过去。这种日复一日的简单劳动很容易产生职业倦怠。中国人民大学公共管理学院进行的一次调查表明：80%的教师压力较大，近30%的教师存在严重的工作倦怠；40%的教师心理健康状况不佳。根据我的看法，这个数据还是比较保守的，实际情况可能远高于调查数据。如何消除这种倦怠感，肯定是一个管理上的课题。领导们始终要明白一点：只要教师的生命能够成长，有了理想主义情怀，那就可以在相当程度上抵消倦怠感。

我想你说的是大学吧？但无论什么学校，管理繁琐的原因只有一点——提高学生综合素质！这些看起来繁琐的规定，比如床上不能躺着，垃圾桶里不能有垃圾，阳台不能搭衣服，或者用白手套摸柜顶，都是为了通过某种限定来减少学生懒散的行为习惯。

教育的意义被过度放大；

一个家庭孩子的数量太少，难免巨婴。

学校的责任有灰色地带，一旦有事，难以定责，往往是全责了事。

等等。

管理也需要化繁为简，大道至简。你用许多繁索的制度，想对学生和老师的每一个行为用制度去约束是不现实的。应从理念和文化上去感染老师和同学。让老师和学生自发约束自己的行为才是一种管理的艺术。所以，校院氛围很重要。