“上课都会，做题全废”怎么办？

上课都会是因为跟着老师的思路，你得学会自己想，所以才需要课后多做题啊

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简单，多做做就好了。没有什么是做一套五三不能解决的，如果有，那就两套。

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不会独立思考，不会活学活用，熟练度不够的表现。

学生上课不喜欢动笔，只是纯粹的看，会产生这种效果。

所以要动笔记笔记，课下反思，独立思考，找例题带入应用，先易后难。

实际上，总结起来四个字“唯手熟尔”

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出现这样的情况很正常，因为老师的思路会比我们快一点，所以老师讲的时候，你是跟着老师走，那个是他的思路，并不是你的，出现这样的情况，不要着急，沉下心来，冷静和一套真题是你现在最需要的。

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之所以上课都会，做题全废。原因无外乎俩个。第一，上课都会是看似都会，其实学生由于青春期的关系，有一些虚荣，尤其对于学习成绩不差的学生来说，自认为自己应该会，所以不会也会附和着老师说，再加上本身有一定基础，而且熟悉老师，他们已经会迎合别人了。所以这种情况只能是课堂上多提问，一旦感觉学生会了，就需要不加引导的提问。第二，掌握的知识不牢固，尤其对于一些综合类的题目，总是会漏掉一些知识，最后的结果就是差之毫厘缪以千里。说到底也是没有全会。

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为什么独立做题却不会做。

这个问题有两个原因：

1.因为很多学生在刻意练习之后没有及时的反馈思考，这里面的反馈思考包含：运用了什么知识，为什么用在这里，其在这里求出了什么，不用行不行。很多学生做完题目一丢，OK，我搞定了，去玩了。这样很明显缺乏思考以及反馈，只有思考了，才能及时反馈在大脑里面，进而形成思维惯性（解题思维）。

2.很多的学生在第一开始对这个知识了解的时候，也就是老师上课讲解的时候就没有尝试搭建自己的知识结构；等到刻意练习遇到难题而不知道怎么办的时候，就会打乱原本零散的知识点，最终是那些知识会比老师课堂讲解的时候还乱。老师肯定是按照一定逻辑来讲解的，所以第一开始的了解中肯定是有一个知识结构的；大部分学生连老师的那个结构都没能拿过来用，更别谈建立自己的知识体系了。

怎么破除上课听懂了，但是自己独立做题时却不会？

第一：老师的课堂讲解---大致了解。

第二：详细的记录相关知识点涉及到的小知识点--------细致却零乱的了解。

第三：搭建一下自己的体系，这个时候想不起来的可以看看书和笔记。--------系统的理解。

第四：刻意练习--------定义，内涵，外延，使用场合；加深理解。

第五：再去完善原有的知识体系--------强化的知识体系。

最后，我想只要能做到以上这些，那么不仅上课能听懂，课后的作业以及考试也是没有问题的！当然学习是一个非常辛苦的过程，方法讲得再好、再仔细，最后的执行者还是同学们自己，所以同学们得有持之以恒的决心以及能够超越自己的信心！

希望对你有用

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这其实是一种非常常见的现象。

为什么会出现这种情况？

从模拟的单一思维路径，到真实的复杂决策路径

对于某个知识点，某道题目，老师讲的时候听得懂，但自己做题不会，为什么？因为你听课时学到的，是模拟的单一思维路径；而做题时候遇到，是真实的复杂决策路径。这种反差决定了，不会做是很正常的。

老师在课堂上按照步骤一步一步地进行讲解，你以为你听懂了，其实你听懂的只是一个个单一的步骤。我们明白“解方程”要怎么做，但是却不明白为什么要用这种方法，为什么是在这一步使用。

只熟悉单一的逻辑环节，就产生了“我听懂了”的感觉，而不熟悉完整的逻辑链条，这就导致了最终的题目不会做。

因此，在我们面临实际的问题时，我们无法在步骤与步骤之间进行正确的选择，无法完成从A到B到C的解题思路。

怎样解决这种情况？

运用金字塔原理，发挥主动学习的重要性

学习金字塔是美国缅因州的国家训练实验室研究成果，它用数字形式形象显示了：采用不同的学习方式，学习者在两周以后还能记住内容（平均学习保持率）的多少。

图中可以明显看出，学习效果在30%以下的几种传统方式，都是个人学习或被动学习；而学习效果在50%以上的，都是团队学习、主动学习和参与式学习。

化被动学习为主动学习，这对我们的在题目上的思考提出了更多的要求。

通过做题，摸索出具体的解题思路，对知识进行吸收、整理、拓展、运用。

通过教授他人，在解题过程中熟悉题目中的分岔路，向别人解释为什么选择这个方法而不是另一个，能够有效提高自己对于题目的理解。

你可以试试这种方法。

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