为什么教师讲课必须用课件？

课堂教学是否使用课件，要由教学内容来确定。

课件的作用，在于辅助教师教学，用视频，图片代替教师的语言描述，使教学更能展示知识的内在。比如宏观世界宇宙，课件就能把宇宙缩小到屏幕大小，有利于观看。再如微观世界，课件能把微小的东西放大到屏幕大小，适于人观看。而人的内心世界，就适于语言描述，而录像，照片就没法准确表现。

因此，课件有优势也有劣势，课堂教学需要的时候要用，不需要的时候，坚决不用。

讨论这个问题跟讨论用牛和拖拉机一耕地那个更好差不多！

方便同学听懂

因为有些老师脱离课件就不能上课[捂脸]

现在上课都用PPT，上课结束后，学生可以拷贝PPT，这样可以复习学过的内容

用多媒体课件讲课，师生多感官参与，信息量大，课堂容量大，形象直观，认知难度分散，学生可接受性好。

吃饭必须用？未必吧。有时也会用，或者用刀叉。教师上课必须用课件？不一定。有时也会用教具。到底用什么？全看教师是怎么准备的，没有明确规定。如果课件好，就用课件；如果教具更直观，那就用教具。没有“必须”一说哦。当然了，如果上公开课、示范课、优质竞赛课等等。为了让课堂增加点看头，课件、教具一起上，也是可能的。一切全看上课老师的意愿。不过，上课使用什么，也不是韩信点兵，多多益善。而是讲求恰到好处。如果过于花里胡哨，为使用而使用，那就反而画蛇添足，弄巧成拙了。

谁说的，我就不常用！我是初中数学老师，多数情况下不用课件，只有新课中图形比较多或者不好画时，偶尔使用课件！

没有规定教师讲课必须用课件，用不用课件得看课程内容适不适合。只有适合的才是最好的。

就以数学教学来说，数学是一门需要静的学科，需要在理解的基础上去思考去推理。太多的色彩声音动画反而会喧宾夺主，不利于学生静心思考。经过实践我认为数学教学中，课件辅助教学就好。

但是还是具体问题具体分析。

大部分数学课，课件可以用来展示例题、表格、重要的知识点，以节省板书时间，加大课堂的容量。而知识的形成，推理，证明还是一步步展示在黑板上，便于学生记忆模仿对比思考。

有的课根本不需要课件。比如尺规作图，比如同一类问题不同方式的演变，需要师生共同分析讨论操作，所有的过程保留在黑板上，更便于学生观察问题之间的关联，思考问题转化的方向。

有的课又需要以课件为主。比如图形的变换，动点动图问题。

所以，任何的教学技术教学手段，总有它的优点也有它的不足。不是先进的就是好的，而是合适的才是最好的。

谁说老师讲课必须用课件？

课件只是教学辅助，不是必备，需要的时候用，不需要的时候可以不用。

至今为止，教育部门没有这种奇葩要求。可能题主得了臆想症。

因为近视多了，

用课件上课有个好处那就是：形象直观，但代替不了常规教学。平时上课还是教师的言传身教，名师出高徒，师傅不明弟子弱不是假话。

因为比较直观，帮助学生更好的理解知识点

只能作为辅助手段，否则过犹不及。如果是自己制作的，太费时间，如果是别人的，容易培养惰性，再说课件容量大，学生有时找不到重点。

首先，我说说使用课件的优点：1，形象生动，直观可感。2，内容丰富，课堂知识容量大。3，更能吸引学生的兴趣。4，便于教师对课堂教学的回顾小结。

其次，谈谈教学方式方法。没有谁规定教师讲课必须用课件，也不能这么规定。因为并不是所有的课时都适合用课件。

再说，一些现成的课件老师觉得不满意，自己做又来不及或没有那么多时间。所以，用不如意的课件还不如不用。

教师讲课必须用课件？似乎没有这一定论吧。

作为先进的科技手段，多媒体的确有极大的优越性。不仅提供了丰富的共享资源，大大增加了知识的容量，还让学习内容更生动更直观。

但任何事物都有两面，多媒体有极大优越性的同时，也有它的负面性。

从教学来说，因为共享资源丰富便捷，很多的学科教学可以直接取用。这种直接取用也在某种程度上局限了教学者个人的创意。

就好比用课件教学，实际情况就是，不少人不是参考共享资源去完善，而是完全取用现成的。

久而久之，教师个人的创意、思路与风格就可能慢慢失去，教学活动完全照抄照搬共享资源。

真正好的教学活动，应该不仅切合学生实际，更该体现教学者个人的独特性，甚至还有教学者的思想境界与人格魅力。

实际上，就有不少经验丰富风格独特的老教师，他们未必会用现成课件，却能实现更切实更有成效的教学。

他们多年的教育教学工作，很多的教学内容不仅已经烂熟于心，而且已经融入了教育者的生活与生命。

他们在教学过程中，可以得心应手，可以游刃有余，不仅完全不会受课件牵制，并且教与学可以有生动和谐的互动，从而实现真正的“生命课堂”。

说教师上课必须使用课件也许过于绝对，但绝大部分情况下，教师是应该使用课件上课的。

首先，随着信息技术的发展，如今学校已纷纷告别了过去“一支粉笔打天下”的传统教学模式，教学模式的转型升级要求教师必须掌握信息技术，能否制作使用课件，就是教师是否能有效驾驭信息技术的主要衡量标准。

第二，使用课件上课可以大大提高课堂教学效率。比方说，语文课堂上教读课文，如果是用粉笔板书教学要点啥的，哪有鼠标一点来得快？再比方说，数学课中的作图题，用粉笔直尺圆规三角板等，无谓地浪费时间不说，画出来的图形也没有课件来得规范。

第三，使用课件上课，可以提高学生的学习兴趣，增进课堂活力。名家示范朗读，音乐渲染意境，动画片段展示动态情景等等，这样的课堂远比传统的师生一问一答的课堂精彩多了。

第四，信息技术本身就是现代课堂教学内容的重要组成部分之一。当今时代，互联网已渗透到生产、生活的各个方面，教学生掌握必要的信息技术技能，也是教学目标之一，而对学生进行信息技术教育，并不只是专门的信息技术课程的任务，也是渗透到各门课程的潜移默化的培养熏陶。