你们觉得中国应试教育是否有一定的好处，而不是全盘输给西方？

应试就像练习弯道技术，使用高效，但只掌握弯道技术，也不能保证跑过别人，得有身体、有直道技术，有起跑、有冲刺等等一系列能力。

考试是一个检验的工具，目前来看，它具有客观性和可评价性。所以考试是个好方法。

应试是为了考试而准备。其中包括学习考点，考试技巧、心理准备等。这一套方法是我们将来应付挑战的较为成熟的打法，挺好，实用性强，类似于弯道技术，事半功倍。

但弯道只是人生赛道中的一段路程，跑完了还有直道，还有最后一公里，这都需要掌握。

《高考，从固定制走向自选制》

郝峰涛（2019.9.10）

教育的功利性和应试性，促使高考变成了新式科举，我们必须对教育进行反思。

一，人才是全科（全面）发展，还是优科（优势）发展？

纵观历史，横观社会，凡是有成就的人，皆是某些领域的优科专才，而非均科全才，正是：三百六十行，行行出状元。孩子各有未知的兴趣和天赋，是自然分化和社会分化的必然，就会选择“优势中心发展模式”，即以某一方面为核心，带动相关或相近方面的学习，而强制性全科发展是以大量的知识磨去了孩子的“中心趋势”，最后连兴趣和天赋一块埋葬。

二，学习是“从外到内”的灌输，还是“由内到外”的觉醒？

我能理解天下父母进行“从外到内”的填鸭式教育的良苦用心，但是谁能理解孩子“由内到外”觉醒的渴望呢？学习的本质是：三分知识，七分非知识；三分看的见，七分看不见；三分学习已知，七分探索未知；三分靠教育引导，七分靠自我觉醒。学习的原力在于自然和社会变化的引导，而教育只是一种辅助孩子成长的手段。过度的知识教育就是“拔苗助长”，反而会延迟、扼杀孩子“由内到外”的觉醒。

三，教育是因材施教，还是无差别包容？

“因材施教”只是强势灌输的幌子，毕竟我们连自己有什么才能都不清楚，岂能妄议孩子有什么才能呢？唯有以包容的态度让孩子在“自然世界、社会人文和无差别学科”中无差别学习，以宽容之态让学孩子培养兴趣、寻找方向和建构高度。

四，高考是“指挥棒”，能否从固定制走向自选制？

高考要打破固定的“语数外+文理科”，鼓励学生根据自身的兴趣发展，以自身优势学科为中心进行知识建构，可在高考科目“语、数、英、政、史、地、理、化、生、体、音、美等（皆百分制）”中自选四科进行计分选拔，其余参试科目分数作为参考。如：甲生自选“生数理英”四科计分，乙生自选“生化数史”四科计分，可同时报考清华生物的相关专业，择优录取。自选制既可维护高考公平，也可保护孩子成才的自主性、多样性和差异性。

教育的功利性和应试性，正在侵蚀着孩子的童年和未来！

致谢：

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所谓“应试教育”就是要考试！这与中国的国情有关！中国自古就拼考试论英雄！再者中国人口众多！不考试撒不出人才！当然学习好的喜欢考试！大多数学习成绩差的反对考试！但这些基本都是书本上的东西！有些还是比较有年头的知识！现在的科学飞速发展！有好多的科技知识与技能需要加入到课程里！考试不光要考书本知识，也要考技能，也就是动手能力！我不知西方是怎么个教育

首先，中，西教育的有关‘双方’从未有过就‘教法，教式’的，‘竞赛’性的，‘比赛’意思，及约定。所以两方并无此项‘输赢’论。至于何人将此作‘输赢’论，那是其人在有关两方并无其‘赛’的前提下，所幻构，所‘拼凑’的‘互怼赛‘。其’输赢’之‘标的’，裁判，也就只能是单方面或个体性，的虚设，臆断。关于’本国‘是应式型教育，则大致可说是这样的。但‘此式’之存在，并不是因为‘应怼’任何‘它方’而抉择，而应用的‘教法’。此‘教法’之‘长短’，则似为，既有其长也有其短。具体’短长‘在此不论。但总归是我们的‘自主性教法’，并非‘应怼’‘它方‘之‘教式’。其’输赢‘也只能是我们’自标，自判‘，自获’。再者，如将我们的此‘教法’，与‘西教’？作对比性研究，则是可以的。至于其‘孰优孰劣’，亦不在此论。再及，所谓‘西式教’，其主要特征大致是，不以既定的‘教科书’之标准，作学生的‘总肯否’。其对学生的‘教‘不仅是重‘科智’之教的，同时也是重视’人文情怀’……等非‘功利’性之教的。其对学生的赏识，评价，取舍，亦是不以‘教标’为’唯标’的。

很多人都认为“一把尺子量到底”的中高考是最公平的。我认为“一把尺子量到底”的考试方法恰恰是最不公平的。应该对不同人才采取不同的考核方法，这才是公平的。

先看一个杜撰的例子：动物王国选拔赛，考核“飞翔、游泳与奔跑”，对所有动物都是这样考试。

考试结果是：

飞翔：雄鹰100分，鸭子30分，骏马和鱼得0分。

游泳：鱼100分，鸭子60分，骏马与雄鹰得0分。

奔跑：骏马100分，鸭子30分，鱼和雄鹰得0分。

总分结果：鸭子120分，雄鹰、骏马和鱼各得100分。

鸭子优秀，脱颖而出。

这种考试，对哪个动物（参赛者）公平？

考试面太宽，就是在培养考试机器，把孩子逼成通才（三流人才），压抑天才和专才。

这种考试方法，对我们急需的人才——天才与专才——公平吗？

延伸——

天才是在某个领域拓展知识空间的人才。

专才是把天才的发现转化为生产力的人才。

通才只是运用最先进的生产力创造财富的人才。

庸才是那些只能在简单执行层面做具体工作的人才。

最末一等是蠢才。

在现在的中国，应试教育不是有一定好处，而是有绝大好处，可以说，没应试就没教育，这并非危言耸听，也正因为有这种教育，中国的基础教育在世界上才是最棒的！

谢谢邀请。

应试教育既然存在多年，尽管颇为大家所诟病，当然有一些适宜它存在的理由。

应试教育最大的优点就是公平。莫言说过：高考很坏，没有高考更坏。这句话既形象地说明了应试教育制度的弊端，又说明了应试教育现阶段存在的价值。单说应试教育的优点，主要有三个方面:

一是目前的高考制度是最公平的选拔人才方式

随着国家法规政策的不断完善，高考在学籍、报名、考试、录取各个环节都有严格的登记、审查和监管制度，可以说是最公平公正的人才选拔方式。我国于1977年恢复高考制度，至今已改变了几代人的命运。高考成了破除年龄、婚否、出身限制，尤其是寒门学子逆转命运的重要机会甚至是唯一机会。对于有志实现梦想、追求更高的青少年来说，高考提供的是一个公平公正、不论其他什么财富、背景等因素的绝好机会。

二是通过考试录取人才有力促进了人才的培养

高考制度的恢复，不仅为我国选拔培养了大批人才，为新时期及其后的发展和腾飞奠定了良好的人才基础，而且大大激发了广大青少年的学习热情，反过来又促进了公民素质的大幅提升，这是一个良性循环。恢复高考尤其是改革开放以来，我国的教育事业快速发展，为各行各业培养造就了大批有用人才，使得我国综合国力显著提升，我国的发展正在实现由“站起来”到“富起来”再到“强起来”转变。

三是高考制度也使广大青少年经历了一场有意义的磨炼

尽管“应试教育”给青少年增加了学习及心理压力，但是从另一个层面看，也有其积极意义。“三更灯火五更鸡，正是男儿读书时”“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”“少壮不努力，老大徒伤悲”，这些劝学的名句，激励着广大青少年在十年寒窗苦读中，为了理想勤学苦练，奋力拼搏，造就了他们的拼搏精神和吃苦耐劳精神，为其今后人生的发展积累了精神财富。

当然，我国的素质教育也在逐步推进，考试选拔人才的标准、方式方法也在不断改革。希望将来的高考真正体现科学评价学生素质的标准，以有利于培养“德智体美劳”全面发展的高素质人才。

★作者:@董伯育心，分享科学教子方法，解决家庭教育困惑。欢迎关注，查看更多精彩内容★