现在中国式教育是在培养什么，教育的目的又是什么？

中国式教育当然也是在培养人才、选拔人才啊！

可能很多人都会感觉我国的教育制度有一些有待完善的地方，比如现在的教育比较死板，是一种很严重的应试教育，这些方式教导出来的人才可能缺少一些变通性！

我们还是要对我们的国家教育充满信心的，一个国家能够在短短几十年的时间，发展到今天这个程度，在世界各国的舞台上都占有一个不可或缺的作用，那么就肯定有其优秀的一面，虽然现在社会还有很多不足的地方，但是却都在慢慢改进着。

以前的应试教育模式现在也在慢慢改变，目前的小学、中学等等也都增加了很多可供学生自由发挥的活动，这些肯定会渐渐地改变目前这种只为考试的学习情况。

教育的目的是选拔人才，你看现在社会上的各种精英，就可以映照出教育还是很有必要的，虽然会让某些人难以适应，而不太如意。

一切都会变好的，心存阳光，我们的生活在变得幸福！

从整个历史纬度看待中国式教育，我们曾经创造了伟大的四大发明，也经历了汉唐盛世四方来朝的辉煌，可以说无论是文化艺术、科技成果还是社会治理都对人类社会做出过卓越的贡献，只是近代被列强劫掠，这是每个中华儿女心中抹不去的伤痛。但和财富的被掠夺相比，文化的渗透更为严重，以致我们一些人崇尚外来文化而对自己的一些优良传统提出质疑，教育就是其中之一，个人以为中国式教育首先培养的是关于人的纲常伦理，和合共处的处世之道，自强不息的进取品格，我们的人才培养首先要立足于“人”的成材。

中国式教育好像在批量生产产业工人和科技人员，每年都在招工，且高中低档搭配，工种细化繁多。为中国形成世界上最完整的工业体系立下不朽功勋。

如果世界混乱一片，大概唯有中国可以自力更生，自给自足。这离不开几十年以来发展壮大甚至具有国际影响力的中国式教育。

看看中国近些年在科技领域取得的令我们自己乃至世界为之震惊的井喷式发展，你不得不重新审视以往对中国式教育的成见和偏见。

看看吧，中英教育的一场竞赛，触动了英国人和英国政府的神经。他们开始借鉴中国式数学教育，开始采用中国式数学教科书，据说几乎是一模一样。看看吧，世界最高水平的技工技能大赛，中国表现一鸣惊人，金牌数和奖牌总数令人信服地超越传统欧洲强国瑞士等国家，让自信的西方大跌眼镜，瞠目结舌。看看吧，中国的军工科技总是一次次超出欧美日韩的预期，也不断地带给我们不自信的国人以意外的惊喜……

谈教育文化不必言必称欧洲，谈科学科技言必称美国，中国式教育具有批量生产产业工人和科技人才的强大优势。

然而，有利必有弊。中国式教育的目的似乎没能突出“人”的教育，缺少对人本身的关注和教育。中国式教育培养出的是众多的完全以世俗的功名利禄标准为理想的“标准化”人才，却没让他们成为真正的自己。正如钱理群所言：中国的大学教育是在培养精致的利己主义者。这也是所有中国式教育无法避免的恶果，危害极大。

举个也许不太恰当的例子，至少可以作为一个角度，看看中日关系这么不景气，日本人这么瞧不起中国人，可是那么多的中国人总是前赴后继不畏艰险的跑到日本去热脸贴冷屁股，甚至去丢人现眼，人家挣了你的钱，心里却在鄙视你，唾骂你。为什么有些国人就是死皮赖脸地还要去呢？精致的利己主义者啊。为什么日本人不像有些国人那样蜂拥而入中国呢，而是大多认为中国人不友好不安全呢？我们能不能听听圣人的告诫，以直报怨，以德报德呢？

中国式教育最大的弊端可能是，很多学生在青年时找不到自己，不知道自己真正想做什么，到底要什么，只是在随世俗标准沉浮，没有规划能力。

《开讲啦》有一清华毕业的学生，按世俗标准的话，小有成就，年薪不下百万，但他却对清华大学教授李稻葵说自己并不喜欢现在的工作并问李稻葵怎么办，李稻葵笑怼，都现在了，你还不知道要什么，你只能自己解决。

实际上这样的人很多，他们随世俗沉浮做不了自己，找不到人生方向。高晓松也曾批评过一个叫梁植的清华博士，说他都博士了还不知道自己想干什么，清华白培养你了。

他们不知道自己要干什么，不只是他们自己的错，也是中国式教育的错，中国缺少帮助学生发现自己，规划自己，找到自己的人生方向的教育，学校、家长和学生本人更多的是在急功近利，追求高分数和升学率本身，虽然学生分数不低，但思想却很匮乏，甚至幼稚，身心没有得到协调发展。

《一晃就老了》有句歌词唱道：怎么刚刚懂事就老啦，怎么刚知道路往哪走就老了？这不是许多中国学生的尴尬吗？这恐怕也是中国教育的尴尬吧！

非常荣幸回答这一问题。古今中外教育的目的都是相互统一的，那就是培养人才，培养接班人。就中国教育而言，尽管我们几易教育方针，但是总以培养德智体美全面发展的建设者和接班人为中心。坚持教育为人民服务，努力办好人民满意的教育。我们中国式教育的根本任务就是立德，树人。那么我们中国式教育究竟是在培养什么呢？首先应该是知识的传输。使受教育者接受同时必须接受德育和智育教育。进而培养国家需要的各个领域的人才。其次是能力的养成教育。这里的能力是接受教育的能力，不是每个人都有着相同的接受能力的，这需要教育者教之以法，授之以方。再次就是严格的训练，受教育者，必须在教育者严格的要求和严酷的反复练习中不断提升自己的能力。迎接残酷的考核，塑造一个适应社会，具有丰富的知识储存，和较强的实践能力的自我。最后教育者会把这些经过精心培养的人才输送到国家的各个领域。

当今中国的大学，思想意识形态宣传教育党校化，学习知识技能文化欺骗化，生活交流休息休闲网络娱乐游戏化，工作未来出路生活精致利己主义化……中国这样的大学教育，纯粹聚天下英才而毀之…

工作和生活目的当然是提升全民素质了咱们中国现在虽然比以前识字的人多了但综合素质在世界上还是拍不到前面所以九年义务教育已经满足不了社会需求了下一步就是普及高中然后就是人人都可以上大学了

“世俗成功学”的“理念”，指導与控制下的“中国教育”，还能培养出什麼样的“人才”？

而“中國式成功”的基本特征，是“快速”。甚至连“天上掉馅餅”，“一觉醒来成富翁”，都是其内容。你再翻开南怀瑾，曾仕强，于丹，，傅佩荣，郦波等，及一大批“教授”，“专家”，“大师”对中國古著的注解，无一不是立足于“个人世俗成功”这一点上而展开的。

他们说，这叫“中国文化”，这是中國心“国学”。他們说，这是中國的“国粹”。

我又奈何？你又奈何？

教育是为政治服务的

现在的中国教育有两个方向，一方面是可以说是传授专业学科方面的知识，使学生在学校学习撑握专业学科方面的知识。但是往往造成了学生毕业后所学的知识在社会上大多用不上很多高学历的人学非所用，人才大量浪费，不够重视定向职业技术方面的培训。另一个方向是对学生进行意识形态的灌输，这应该是中国教育的主要目的吧，但是学生所学的这方面的知识往往和社会现实严重脱节，学生毕业后到了社会上难以适应现实社会，学生在社会上就得重新认识社会。

现在中国教育是在培养考试机器，考试分数是，学校老师家长孩子唯一目标，学习唯一动力。教育的目的是啥呢？唤醒，唤醒孩子的天赋良知，唤醒孩子的思维思想，唤醒孩子的价值观，世界观